新课改下高中物理“教”与“学”之心得体会

王国强

（甘肃省广河中学）

物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。新课程标准要求通过高中物理教学让学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。同时，在现有高考模式下，提高高考物理成绩也是很重要的教学任务。在实际教学中把握好教师的“教”与学生的“学”的关系，避免满堂灌和只学不教的热热闹闹的差课，对学生成绩的提高和学生的发展是非常重要的。下面我浅谈一下在这方面的心得体会。

教学既是一门科学，要根据所教学科特点、课程标准要求及教育学、心理学知识进行教学，也是一门艺术。教学对象是具有鲜明个性的、知识基础、思维水平各不相同的几十个学生，教学中要根据学生特点灵活地采用不同方法进行教学。

先谈一下学生的自主探究学习，兴趣是最好的老师，教学之首应是先培养学生对物理学科的学习兴趣。学生的学习兴趣首先来自教师生动有趣的讲课和教师的人格魅力。比如，上物理课涉及物理学史的内容时，老师若能把科学家探索物理自然规律过程讲得生动有趣，能把一个抽象的概念用一个生活实例让学生理解透彻，学生自然会产生学习物理知识的浓厚兴趣。教师高尚的品德和积极向上的生活态度也会影响学生学习的兴趣。学习中取得的成就感也是影响学生学习兴趣的重要原因，教学中应根据学生实际水平设计教学方法，选择习题难度，做好学困生辅导及尖子生培养，让所有学生不断有学习的成就感，提高学习兴趣。学生学习兴趣提高了，兴趣浓厚了，才能有效组织科学探究等自主学习过程，教师的教学才会收到事半功倍的效果。

学生的自主探究学习要有明确的学习目标，通过教师引导让每个学生都要参与到科学探究过程中，每个学生都能在探究结束后清楚地表述得出结果的依据，能对探究方法、结果进行评估，教师应随时关注学生的学习过程，帮助学生解决学习过程中出现的疑惑、错误。总之，学生探究学习应以学生为主体，学生有充分的自主学习过程，有相应的学习收获，不可让学生毫无目标，放任自流，乱作一团。

教师的“教”应该在以下几个方面：培养学生的学习兴趣；组织学生有目标地自主学习，帮助学生解决疑难困惑问题，提高学生的学习能力；用自己高水平的科学思维水平；潜移默化地提高学生的科学思维水平；帮助学生树立正确的科学的世界观及价值观。要做好以上几个方面，教师除了平时精心备课、上课、批改作业外，还要经常学习思考，提高自身能力。教师学习内容除了物理专业知识，教育学、心理学知识外，还应学习一些人文、社会、科学，现代信息技术等方面的知识。教师还应提高自身修养，养成积极向上的生活态度，这些都对提高教师教育教学水平有很大的帮助作用。