因材施教，树立学生学习的自信心

庄京芳

（吉林省松原市油田高中）

课堂中有的学生不善言辞，还有的学生反应不敏捷，但这丝毫不能说明他们不重要，他们在每个家庭中都非常重要，每个学生都是独一无二的，都有自己的发光点。

很多成功的企业家在学校上学时表现并不突出，每个生命的个体都是平等而有尊严的，都有着自己的天赋以及不可估量的潜能。上高中以后，学生的学习基础、学习习惯已基本养成，根据我多年的教学经验，刚开学时学生接触新教材、新老师，学习劲头十足，想学好，听课认真，可是过了一段时间，特别是几次考试之后，很多学生开始厌学，开始不完成作业，后来开始怕学习，等到想学时，收到的成效很少。现在的学生多数是见硬就躲，很少有能啃硬骨头的，能这样做的也是成绩很优秀的学生，学习基本不用操心。怎样才能使学生学习有信心，不怕学习呢？

一个菜单的故事给了我启示：一位女士的男朋友请她到一家法国餐馆去吃饭，她看了菜单以后，觉得每一样菜都很贵，可是她的男朋友却一副无所谓的样子，不但点了主菜，还点了饮料和甜品。他想要点红酒，她拼命阻止。饭吃完以后，女士感慨万分，觉得她男朋友真是慷慨大方，也答应了他的求婚。很久以后，她才知道这家餐馆有两种菜单，男士看到的是价钱公道的菜单，女士看到的却是非常昂贵的菜单，男士点菜的时候面无难色，女士一定会对男士感激不尽，这家餐馆的做法除了招来不少客人，也促成了很多好事。

受到两种菜单的启示，我在教学中也是这样做的，在我的电脑里建立了大量题库，为了提高学生成绩，教学的每个单元都要小考，我每次准备三份考卷，甲种较难，乙种中等，丙种比较容易。甲种考卷给学得好的少数学生，乙种考卷给大多数中等程度的学生，丙种考卷给学习上有困难的学生，这些学生做基础试题，每次考试都能至少得到60 分，然后我把考卷亲自发给每一位学生，鼓励一部分学生有进步，给优秀的学生以赏识。班级不再有那些10～30 分的学生，而好学生也能发挥他们的长处，因为分数提高了，他们学得有劲，喜欢学这一科，看着他们上课兴奋的样子，积极做笔记，也会注意听讲，上课搞小动作、睡觉的少了，期末成绩有很大的提高。

学生最需要的是自信，你如果总让他达到他认为不可能实现的目标，时间长了他会对自己失去信心，放弃努力。自信的来源是自尊，学生其实很看重分数，很少去关心试卷的不同，有的学生即使注意了，也认为老师为了避免考试作弊用不同的试卷。其实这种做法就是因材施教、分层教学，这样做使学习差的学生有了足够的自信、自尊，这样他们就会对学习有兴趣，不会惧怕学习了。