对于中等专业院校物理教学的几点建议

李 涛

（鲁中中等专业学校）

物理不仅是中等专业院校基础教学课程体系中不可缺少的一部分，也是学生学好其他学科和工程技术科学的基础，然而在实际的教学中，中职生普遍反映物理比较难学已经是不争的事实。笔者以为，作为一所中等专业院校，想要培养出合格的、专门的技术应用型人才，一方面要从学生的自身实际和条件出发，另一方面要根据中职物理教学课程的特点，只有综合两方面的因素来实施教学，才能收到事半功倍的教学效果。

一、学生自身实际

学习兴趣方面，中职生学习的情绪化比较严重，对于自己喜欢的东西，表现出比较高的积极性和兴趣，相反，对于自己不喜欢的则比较消极和懒惰。而物理教学属于后者，不仅教材内容枯燥，教学方式单一，而且与专业技能学习联系不紧密，导致学生缺乏学习兴趣，高耗低效；学习动机方面，动机是学生从事行为活动的出发点和内在动力。学生的学习动机受到多方面因素影响，如成长经历、成长环境等。主要表现为两种：自尊心、进取心的驱使和道德、生存的需求。大多数中职生都认为物理难学，在比较吃力的学习中，学习动力被逐渐消磨，自主学习动力不够；学习方式方面，相比较于普通学校，中职院校中的每一位学生，都清楚自己现在学习的技能和未来即将从事的职业类型，因此，他们的每一次学习都是围绕一个职业定位来进行的，目的性比较强。他们的学习方式更加趋向于实践性的锻炼，学生有更多实践和自主发挥的余地；学习方法方面，学生在升入中职学校之后，无论是学习环境还是学习方法等多个方面都是需要一个过渡期来适应的。在这个过程中，教师的教学方法对于学生良好的学习方法和习惯有着直接的影响。

二、中职物理课程教学特点

首先，就物理学科而言，它不仅是一门研究事物内在结构和规律的自然科学，也是一门以实验为基础的学科。大多数的物理思想和规律都是物理学家经过无数次的实践和实验检验、认证而来的。这也就要求学生一方面要掌握一定的思维方式和方法，能够发现问题、分析问题并解决问题，另一方面还要有锲而不舍的恒心。其次，就教学课程而言，中职学校的教学是以就业为导向的教学机制，在培养学生理论知识和实践技能的同时，更加注重学生的职业素养、科学态度等多方面素养的协调发展。

三、中职物理教学的教学建议

在中职院校的物理教学中，要想提高课堂教学效率，首先，要简化、精化课堂教学内容。教学中不盲目地追求教学知识系统的完整性，一味按照教材大纲执行教学，而是根据学生专业技术课程的具体特征，选择实用性强的物理概念和理论进行教学，其他繁琐、冗杂的内容，可以适当地选择忽略和删除（其中必不可少的予以保留）。这样，不仅能精化课堂，事半功倍，还能提高学生的物理内在需要和学习动力。其次，要加强学生实践能力和创造能力的培养。作为一门在实践中寻求真理的学科，在物理教学中，实践活动是必不可少的。教师在实践教学的同时，应注重学生各项学习能力、科学思维能力以及创新能力的培养；最后，要根据中职学生的特点进行高效的教学。在授课之前，教师要充分考虑学生的实际情况以及物理知识与社会实际的联系，从学生身边耳熟能详的事物入手，引入物理规律。这样不仅能有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，还能提高学生的学习积极性和主动性。学生对于动手实践远比死记硬背更感兴趣，因此，教师应加强学生的实践活动，让学生在潜移默化中获得理论知识。在授课之中，教师要一改传统的填鸭式教学，而更加注重引导和启发。尤其是对于一些学习动机不明确的学生，更应该给予帮助和指导。教师只有在充分考虑中职学生特点的基础上备课、讲课，才能激发学生的学习兴趣，使其更容易理解和接收物理课程内容。