化学创新教育对课堂教学改革的作用

屈云玲

（江苏省丰县华山中学）

一、化学创新可以创造条件、发掘并培养创新意识

化学创新可以给学生一个愉快、开放的教学氛围，同时也会创造一个友爱、平等、互助的环境。在创造的这种环境中学生可以畅所欲言，不必拘泥，不断地增加师生之间的感情，使学生不再惧怕老师，敢于质疑，敢于问问题，渴望解决问题，不断地尝到成功的喜悦，从而在潜移默化中得到应有的培养和发挥。

二、化学创新可以激发学生的兴趣

化学创新可以使学生在学习生活中对自己感兴趣的事情及现象进行积极主动的学习和探索。因此，教师如果激发学生的学习兴趣进行化学创新，那么学生的成绩提高就完成了一大步。例如，瓦特发明的蒸汽机，爱迪生发明的电灯都是因为好奇心的驱使。如果没有好奇心可能就没有伟大的发明。在化学创新教学中通过实验也可以增强学生的学习兴趣。在化学课中实验是获得知识的主要途径，学生可以通过不断地参加化学实验，自己通过实验获得知识，例如高锰酸钾在化学反应中的应用，以及它放的顺序。

化学本身就是一门应用的实际科学，化学成果也为社会发展作出了很大贡献，同时也被应用到了科学实践中。在教学过程中教师可以先提出一些学生感兴趣的话题，但是凭借自己的知识又解决不了，这些话题可以激起他们不断学习的兴趣和探索精神。例如，为什么铁容易生锈？怎么样可以保护铁被腐蚀？为什么钢不容易腐蚀？为什么少量的硫酸铜溶液可以加快锌和稀硫酸的反应速度？这样学生的求知欲就会被激起，这样我们就可以说出今天上课的主要内容，因此会更加认真地听教师接下来讲的内容。再比如，为什么酸雨会导致庄稼损失惨重？在讲解时可以插入一些图片，并且解释酸雨到底怎么导致的？它还会对什么造成危害？我们应该怎么去预防酸雨的产生？化学的不断创新帮助学生解决问题。

三、化学创新可以培养学生的想象力和观察力

化学创新的联想和想象在生活中必不可少，同样在学习中也占着举足轻重的地位。比如，氧气的制成需要哪些材料？都有哪些物质可以制成氧气？以及装备的选择，同时也应该不断鼓励学生进行大胆的想象和猜测，教师对他们提出的问题应该鼓励，并且表扬。

对事物的观察也是化学创新学习过程中必不可少的技巧，也是发现科学并探索科学的基础。很多人认为实践是最重要的，但是实践只是将创意和实践综合在一起。实验观察能力的培养是要求学生不断地从试验中观察不同的实验现象和不同的反应结果，从不同的角度去仔细观察，不断地形成习惯。如，氯化铁和氢氧化钠的反应，就可以通过让学生自主动手的方法得出结论。这样一方面能锻炼实验观察能力，另一方面也可以让学生知道哪里有不懂的问题，通过自己努力尝到成功的滋味。

四、化学创新可以提高自主能力

1.化学创新可以培养学生自己查资料，自行解决浅层问题的能力

在化学教学过程中常常会包含一些课内知识，也包含一些课外知识，一些课内知识并不是教学的重点知识，但也和本次章节有关，在这种情况下老师可以先自主阅读，然后进行讨论，如果遇到不懂的可以自行查阅资料，分小组讨论。在不懂的情况下教师进行讲解，使学生养成很好的学习习惯。

2.化学创新可以使教师引导学生讨论，分析有难度的问题

化学并不是一门简单的学科，其中充满了很多难的问题，教师不应该马上就告诉学生答案，应该通过不断地鼓励学生进行讨论解答。讨论由浅入深，不断深入，一点点解决难题。讨论是开发学生思维、探究能力最好的方法。由于学生可能课前没有预习，因此不会对学生的思维进行定式，学生可以通过自己的努力解决问题，不断调动学生学习的积极性。

3.辅导、整理、总结是学习过程中必不可少的环节

学生在学习的过程中会不断地出现“问题”，课堂的总结主要是对学生有问题的部分进行针对性的分析和解决，对学生的惯性思维进行点拨，不断地引导，使他们的知识不断地进行系统化和理论化的总结，学生对学习有一定的了解后需要教师的“画龙点睛之”笔。学生在自己的归纳上教师总结得出结论，说明此次教学目的以及知识的运用范围。教师在总结时做到“收放得度”，不要把话说得太绝对，应该留下让学生探求的空间，让学生可以真正体会到实践—认识—具体实践，不断地获得新知识。

五、化学创新的“收官之笔”——教学效果

考试是检验学生教学效果最重要的体现。学生课后的复习和总结反思，是学习规范不可忽视的。一直应该践行“学而时习之”的教育理念。

1.细选资料，组编习题

由于不断地教学改革使越来越多的辅导资料混杂在一起。出现很多教材和练习内容不符的，辅导资料难度过大，这也给辅导教师带来了很多的麻烦，因此教师要有一定的教学素养来为学生挑选资料；同时教师每堂课的练习都是有针对性的。

2.不断规范学生的学习行为

现在很多学生没有记笔记的习惯，因此就会导致很多重难点的遗漏，我们平时应该要求学生养成记笔记的习惯，记重点，补知识点，记疑难点。同时要求笔记字迹工整，建立错题本，不断地反思总结等，这对教学成果有重要的作用。

3.课堂练习和作业

课堂练习是对新学知识的测试，也是为以后的学习打好基础，因此在布置课堂作业的时候应该涉及各种题型及一些灵活性的习题。

高中化学不像初中化学涉及的知识那样系统化，高中以实际的实践为主。内容上主要以生活实际为主，并且在生活中得到充分应用；更加注重化学学习方法。所以作为一名优秀的化学教师应该不断地丰富自身的文化素养，才能游刃有余地处理好化学课程中遇到的难题。

任何在原先习以为常的课堂进行变化都不是一帆风顺的，总会遇到各种问题，不断有新问题产生，这对化学教师来说更是个大的挑战，因此我们必须做好充分的准备迎接挑战，积极参与社会实践活动及实验课的探究，在改革中提高教学效果最为重要。

［1］化学课程标准研制组.化学课程标准解读［N］.武汉：湖北教育出版社，2002.

［2］王祖浩，吴昊.化学新课程中的科学探究［M］.北京：高等教育出版社，2002.

［3］曾德琨.探究性学习教学示例［M］.杭州：浙江教育出版社，2004.