初中语文趣味教学法初探

刘志华

（包头市达茂旗百灵庙第二中学）

一、趣味教学法

该方法是针对学生的实际生活，进行生动形象的教学。学生能够通过趣味学习，结合自身的经历，轻松学习语文。趣味教学法是将学生难以理解的知识形象化，加强了学生对知识的掌握程度。

二、趣味教学法的类型

趣味教学法在语文教学中具有重要的意义，目前有多种教学类型。

1.情景法

情景法，即利用多媒体技术对学生进行情景教育。通过具体的图片和影音使得学生及早理解掌握所学内容。该方法能够使学生生动形象地理解原本抽象的语文知识，使学生逐步养成学习语文的习惯。

2.激趣法

在初中语文教学过程中，教师发挥了极大的作用。任课教师不仅发挥了带动课堂、指引学生思考的作用，还对学生起着激励作用。该激励作用来自于老师的人格魅力，即任课老师用自身的知识储备量带来的人格吸引。该吸引力可以加强学生对语文科目的浓厚兴趣，逐步提高学生的学习成绩。激趣法对整体初中语文教师的知识水平和整体素质提出了要求。

3.角色意境法

角色意境法，即语文教师设置一定的情景和角色，创造机会让学生融入该角色中，初中语文的具体知识真正融会贯穿脑海中，这使得学生头脑中形成对该知识的固有体系。对于语文知识，相比普通教学方法的死记硬背，学生会有更加具体系统的知识储备。

三、初中语文趣味教学的作用

1.利于培养学生的创新意识

通过初中语文趣味教学方法中情景法、激趣法以及角色意境法对学生的启迪，能培养学生的创新思维，同时也培养了学生独立思考，建立创新意识的能力。这不仅对于学生具有积极意义，对于教育也意义重大。

2.利于营造和谐的课堂气氛

通过趣味教学，能够活跃课堂氛围，培养学生积极思考的能力。在这种氛围下教学和学习，势必能够提高教师的教学效率，增强学生的学习能力。

总结：通过对初中语文趣味教学的初探，可以看出该类方法具有极其重要且积极的意义。该方法有效提高了学生的学习能力和学习效率，增强了老师的自身知识水平和文化素养，具有重大意义，值得推广。

田丽霞.新课程下的初中语文趣味教法［J］.科教新报：教育科研，2011（20）.