呵护“插嘴”之妙语

江西省上饶市第五小学 毛小梅

课堂教学中，学生常常会情不自禁、迫不及待地“插嘴”，对此，有的教师会以破坏课堂秩序，影响他人学习的“罪名”加以否定，或者置之不理，或提醒、制止，或批评，而我却要为“插嘴”叫好。

一、“插嘴”能点燃创新火花

允许学生“插嘴”是培植学生创新思维，创新能力的沃土。在教学《司马光》一课时，由于课前精心设计，因此组织教学时得心应手，当教学按计划有条不紊地进行到20分钟时，Y突然站起来大声叫道：“老师，你快看，书上的这幅图画错了。”这孩子，生性好动，平时总爱为芝麻大的事大呼小叫，没少受批评。这回，不知他又为什么芝麻事大惊小怪了。我耐着性子问道：“哪点错了。”Y振振有词地分析道：“这孩子是从水缸里爬出来的，可他的衣服和头发还是干的。”“一石激起千层浪”，经他这么一说，班上的学生骚动起来：“是呀，真的是这样呀……”我不由也去看图，啊，果真如此，自己竟然没发现。我追问道：“你认为该怎样画才能表现小男孩浑身湿的呢？”他不假思索地说：“应该把衣服画成贴在小男孩身上的样子，头发是耷下来的，脸上再画几颗水珠。”我由衷地赞叹：“你观察得真仔细，修改的方案真棒。”小家伙在同学们羡慕的目光中十分自豪地坐了下来。由此可见，允许“插嘴”，让学生的批判精神得以张扬，才能培养出不唯书，不唯师，不唯上的学生，富有创造性的人才才会涌现出来。

二、“插嘴”能促进主动参与

作为教师，不是单纯地教给学生文本知识，而是教给学生学习方法，教，是教师运用多种教学策略让学生主动参与，积极探究，促使学生学得有序、有法，思维得到有效的发展，如果用积极的态度看待学生的“插嘴”，你会发现，学生的“插嘴”十分精彩，有创意，开拓了大家的思路。上《鲁本的秘密》这课时，我正要把母亲节的由来向学生娓娓道来时，一学生插嘴说：“老师，母亲节的由来我早就在课外书中看过了，我知道它是怎么来的。”我顺水推舟，和颜悦色地说：“太好了，那就由你当小老师，给大家讲讲吧。”她也不客气，把我请下讲台，有板有眼地讲了起来。“相传，在美国，一位名叫贾维斯的母亲……”瞧她那模样，还真像个老师。待她讲完，我给予了充分的肯定，并加以了补充。允许学生自由“插嘴”，使学生在课堂上得到人格的尊重，情感的释放，又能促进学生主动参与，活跃了课堂气氛，还激励了学生多读课外书。

三、“插嘴”是民主教学的体现

教学《荔枝》一课，当我出示课题，准备引入新课时，就有一名学生“插嘴”说：“老师，我发现这篇课文虽然以‘荔枝’为题，但主要并不是写荔枝。”我当即表扬了这位学生肯动脑，善于发现。接着提问：“课文以‘荔枝’为题，主要不是写荔枝，那主要写什么？表达了怎样的思想感情？”学生被我问住了，一脸茫然，又有一个学生迫不及待地“插嘴”……“我们看看书，到书中去找答案。”学生纷纷打开了书，认真阅读，很快找到了正确答案。此时，我又让学生针对刚才的问题各抒己见。虽然，因为学生的“插嘴”，使我原先安排的教学程序被打乱了，但通过对教材灵活地驾驭和对学生学法的引导，同样也使教学目标顺利达成，而且课堂中出现了学生生动活泼，主动学习的场面。虽少了一点纪律，却多了一些民主，多了一份活跃，同时，还把学习的主动权还给了学生。

四、“插嘴”能发展求异思维

只有求异，才能创新。学生的“插嘴”常常体现了求异思维，创新精神。在一次作文课上，我说：“同学们，作文材料像大海中的浪花，多得数不清，只要你们善于观察，善于捕捉……”还没容我把话说完，号称“点子大王”的 L“插嘴”道：“老师，不对，作文材料不像大海中的浪花，而像大海中的小鱼。”当时，我真有点气恼，心想：“这捣蛋鬼故意打岔，在跟我唱反调。”但我很快冷静下来，耐心地反问道：“你为什么把作文材料比作大海中的小鱼呢？”他理直气壮地说：“生活在海里的小鱼虽然很多很多，但是很难抓得到的，作文材料不是也一样吗？虽多，却也不容易找到。”多么形象，多么创新的比喻，我又惊又喜，大加表扬，并因势利导：“我们同学要做高明的小渔夫，捕捉又多又美的小鱼。”

五、“插嘴”能激发学习兴趣

学生的“插嘴”是课堂的润滑剂，一句幽默、天真、幼稚的插话会引起大家一阵欢笑，笑声使课堂气氛轻松、和谐，能有效地激发学生的学习兴趣，孩子们脱口而出的“插嘴”有：“这篇作文选材老土得快掉牙了！”“这句话写得真美，好像是衣服上镶嵌的美丽的花边。”“这道题还有另一种答案”等等，类似的情不自禁地“插话”举不胜举。对此，我从不制止，反而让他们想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，充分发表自己的看法，坚持表扬为主的原则，促使学生兴趣盎然，畅所欲言，学得轻松、愉快。

对于“插嘴”的学生，教师要学会用肯定的语言、亲切的目光、积极的态度善待他们，并因势利导，做到引而不牵，放而不纵。这样，既实现了师生之间的零距离，又能调节课堂气氛。当然，在学生“插嘴”中，并不排除一些牛头不对马嘴乱插一气的现象，我们教师就必须更新观念，正确引导，也许，正是在学生那种近于风马牛不相干或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，而教师的欣赏和赞许的语言，哪怕是一丝淡淡的微笑，都有可能使这颗创新的种子在泥土中生根发芽。