在数学教学过程中教师与学生角色互换与学生乐学态度的培养

张继娟

（长春高新第二实验学校）

初中数学教师在教学过程中要以学生为主体，尊重学生的人格、关注个体差异、满足不同学生的学习需要、引导学生主动学习，这样才能够激发学生的学习积极性，让学生有一个积极的态度面对学习，让学生掌握灵活运用知识的能力。学生在学习过程中不是一味地跟随教师的步伐，要有自己的学习方向和学习方法，在教师的指导下学习和掌握知识，将教师和学生的角色互换，建立和谐融洽的师生关系，使教师和学生相互沟通、相互合作，做到教师和学生在课堂上共同学习、共同发展。

教师在课堂上要改变以往主导地位的情况，尽量减少学生对自己的依赖，鼓励学生敢于创新、敢于质疑、敢于和教师讨论，拥有自己对知识的不同见解和想法。不是降低教师在学生心目中的地位，而是教师在和学生交流讨论知识的同时，不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学习，还可以让学生更加尊重教师，更加喜欢教师的教学。在以学生为主体的课堂上，教师针对不同的学生要有不同的指导方式，让每一位学生都可以得到平等、公平的对待，学生在教师的指导下，对数学知识的兴趣更加浓厚，就会主动地学习数学，学生拥有乐于学习的态度才会有学习的积极性，对于学习能力和学习成绩的提高有积极的作用。

态度决定一切。无论是学习还是工作，拥有一个好的学习态度是极其重要的，学生在学习初中数学时，或许会觉得数学十分有意思，或许会觉得数学十分枯燥，教师在教学过程中就要注意学生的学习态度，让学生拥有乐于学习的态度，这样不仅可以促使学习成绩的提高，还能够养成一个好的学习习惯，无论是以后的学习还是工作都是重要的。

总之，在这样的教学模式下，教师的教学任务轻松不少，还可以兼顾到每一位学生，不会出现学习好的学生成绩逐渐提高，而学习不好的学生会因为教师的疏忽导致学习成绩更差，学生在如此愉悦的学习氛围下学习，即使是不喜欢数学的学生也会逐渐地被数学吸引、喜欢数学，进而拥有一个喜欢学习、乐于学习的态度，逐渐地提高学习的能力，提高学生的数学学习成绩。

［1］陈晔.互动教学在初中数学教学中的实施［J］.教育观察：中下旬刊，2013（21）.

［2］范素梅.新课改下课堂互动参与中创新能力培养的探讨［J］.学理论，2013（30）.