浅谈如何在班级管理中渗透德育

申庆云

（河南省鹤壁市淇滨区牟山小学）

浅谈如何在班级管理中渗透德育

申庆云

（河南省鹤壁市淇滨区牟山小学）

班主任是班级工作的组织者和领导者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的塑造者。作为一名小学班主任，如何使小学生养成良好的品德行为，让他们在成长的道路上学会做人、学会学习是教师的重要责任。下面，结合近年来的一些班主任工作经历和实践，就如何在班级管理中渗透德育，谈几点感受和体会。

一、以“爱”为本，用真心关爱学生

爱，是班主任工作中最关键、最重要、最核心的内容。“没有爱就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师、信其道”，一个挚爱学生的班主任，自然会博得学生的信任和爱戴，学生也自然乐于接受他的教育和管理。

作为班主任，要学会博爱，对学生一视同仁、平等对待。不能以貌取人，因哪个学生长得漂亮、伶俐一些就施爱愈多；更不能以分取人，因哪个学生成绩好一些就关爱愈深，反之则愈浅。只有一视同仁地对待学生，把爱洒向每一个学生的心田，才能赢得学生的尊重，才能营造和谐、友爱的氛围。

作为班主任，还要学会“偏爱”，对学困生给予更多的关注和投入。学困生是学生的一部分，他们的“差”是由于某种原因造成的，或先天不足，或无人管教，或溺爱所致，这些带给他们品德上、学习上的“差”。但他们的落后只是暂时的，作为班主任，一定不能歧视，更不能放弃。对待他们应倍加爱护、循循善诱，不仅要帮助他们改进不足，更重要的是要寻找和发现他们身上的闪光点，鼓励他们奋发向上，积极参加集体活动甚至班级管理。让他们体味集体的温暖和同学的友谊，感受到自己在班上有一席之地。

作为班主任，更要学会严爱。“严是爱、松是害”，爱学生不是放任宽容，而是严肃地爱，严格要求地爱。特别是对优秀生，不能溺爱，不能迁就，他们做错事更不能采用“一好遮百丑”的偏袒态度。因为只有严格要求，才能做到“严师出高徒”。

二、以“身”为教，用人格熏染学生

“学高为师，身正为范”，师德是德育的重要内容。班主任与学生朝夕相处，其言行举止更会无时无刻影响着学生，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。小学生最大的特点是可塑性大、模仿性强，班主任的言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任在工作中，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质还是职业道德，都要做学生的楷模；要注意时时刻刻以自己的品格影响人，以自己的行为感化人，以自己的言行引导人。班主任自觉把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉地受到良好的思想品质的影响和感染，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样。

记得有一次上课，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片捡起来，学生看见我在捡，也都加入到我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，却收到了很好的教育效果，我想，这就是“身教”的力量吧！

三、以“课”为主，用教学感化学生

课堂教学是对学生进行德育的最好途径。作为一名班主任，应充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，挖掘教材，创设情景，激发兴趣，让德育渗透在教学之中。这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而达到既教书又育人的目的。

如，在语文教学《两小儿辩日》时，我对学生加以引导，使学生明白：学无止境；人要活到老学到老，方能不断进步，受益无穷；教学《珍珠鸟》《桂林山水》时，我除了激发学生对大自然、对祖国的热爱之情外，还让学生知道这些壮丽的河山，可爱的动物对美化生活环境有着重大的作用，我们应该保护它，爱惜它，以提高学生的环保意识；教学《小马过河》《自己去吧》时，鼓励学生自己去探索，引导学生敢于创造等。在数学课认识和理解了整体“1”时，先让学生知道大家是一个班的、是一个集体，然后延伸到我们国家有56个民族，这56个民族就组成了一个大家庭，这样使学生在感知整体“1”的同时，也培养了学生的集体意识、互爱精神；在教学认识“元、角、分”中，教育学生养成爱惜人民币、节约用钱、勤俭朴素的良好习惯。还有在体育课上，在培养学生身体素质的同时，注意培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的精神等等。由此可见，课堂主渠道的渗透是德育的灵魂，对学生起着潜移默化的作用，陶冶着学生的道德情操，激励着学生向良好的道德行为方面发展。

总之，德育工作是塑造学生心灵的重要工作，如春风化雨，无声地滋润着学生的心田。作为班主任，一定要把德育工作放在首位，用我们心中的爱，用我们的品德、言行去启发学生、引导学生，在潜移默化之中，使学生迈好人生的第一步。

孙崇兰.如何在班级管理中渗透德育［J］.教育艺术，2009.

·编辑 薛直艳