新课改背景下小学语文高效课堂构建的策略探究

赵斌斌

（甘肃省天水市武山县城关镇第三小学）

对于小学阶段重要的基础课程语文来说，如何在有效的课堂时间内做好课堂教学工作是每个小学语文教师都比较关心的话题。课堂教学作为师生共同参加的一种复杂互动活动，需要老师拥有足够的艺术手段来进行指导，同样还需要足够的创造性思维能力来进行辅助。但是在实际的教学过程中，并不能很好地保证每堂课的教学质量和水准，因此如何构建高效语文课堂，是目前我们需要认真思考的问题。按照新课改大纲的指导，教育必须做到“以人为本”，让学生做学习的主人，必须尊重学生学习的主体地位。这些都是我们高效课堂所必须要包含并且要有机利用起来的核心思想，也是高效课堂的魅力所在。

一、高效课堂的意义

何为高效课堂，就是通过高效率的课堂教学来完成高质量的课堂教学任务，达到高效的教学目标。简单来讲，就是用课堂上有限的时间来完成最大化的教学效果，并且效果也要很突出、有质量。这就对现在的教学提出了更高的要求，它与以往的“十年树木，百年树人”并不冲突。对于小学语文课堂来说，在有效的课堂教学时间内，通过高效课堂的有效烘托和带动，让师生更好地进行课堂互动，完成既定的教学目标和任务，进而达到既定的教学效果，是目前新课改所推行的素质教育的一个重要环节和任务。

二、积极推进自主学习，优化课堂教学效率

根据新课改的精神，语文教学要重点着手于学生自主学习能力的培养，因此在小学语文高效课堂构建的过程中，必须依据学生的学习状况和条件，积极主动地培养学生的自主学习能力，让学生做好课前预习，自己的问题自己解决。在课前的预习过程中，对重点知识进行预习，掌握好整篇文章的背景知识和重要的生字生词，通过一些辅助工具书和参考书，让学生尝试用自己的方法找到解决问题的方法，进而更好地去锻炼学生的主动学习能力。这种课前预习不仅能够很好地让学生养成良好的学习习惯，同样也能很好地让课堂上的知识讲授变得更加有针对性，学生能够根据自己的学习情况，更好地在课堂上提出问题，相应的，老师在课堂上也不再是一味地讲课，而更要突出与学生的互动。通过这种高效的课堂讨论和交流，才能更好地启发学生的创造性思维能力，也让学生更主动地去进行学习，进而更好地优化课堂教学效率。

三、积极推进小组学习

心理学研究表明：有效地增加动手、动脑活动，并且给予一定的鼓励和帮助，学生的自主学习性将会得到很大的提高。而小组学习就是一种很好的促进集体学习的有效手段，同时也能很好地提升学生的探索和合作能力，对于学生的创新思维培养是非常有帮助的。而小组学习的一个重要问题就是必须有一个能够引发大家兴趣的话题和问题。这就需要老师在备课时根据文章内容进行相应的课堂教学设计，将符合小组学习的话题进行整理，通过课堂上的有机整合让小组成员之间能够很好地进行交流和沟通，这是高效课堂构建所必需的一种有效手段。

四、敢于质疑，敢于提出问题

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这就说明了质疑和提出问题对于教学效率的提高是十分有益的。因此，在小学语文高效课堂的构建过程中，必须适时地对学生进行鼓励，要鼓励学生敢于在课堂上发表自己的看法和意见，敢于对老师的讲授提出自己的质疑，这样才能够更好地在课堂中发现问题、解决问题。当质疑被提出后，老师应该针对解决问题的重要思路给学生一定的指引，并要充分发挥学生的自主作用，让大家讨论和交流，特别是可以互相借鉴学习小组内成员的经验，让小组内的成员来尝试解决问题，形成一种很好的学习气氛，通过这种活跃的课堂气氛的烘托，让学生主动地去思考，这比被动地接受老师的知识要容易很多，从而能很好地提升学习效率和质量，也让课堂变得不再枯燥和乏味，课堂教学秩序井然，而高效课堂的效果也能更好地体现出来。

综上所述，高效小学语文课堂的构建是目前小学语文教学发展的必然之路。通过更好地构建小学语文高效课堂，可以让老师更好地推进教学理念，改革教学方法，通过灵活多变的教学方法更好地让学生成为学习的主人，让学生更好地掌握学习的主动权，同时，在推进学生素质教育的过程中，也能更好地利用课堂教学资源进行协助，让学生的素质教育和课堂教育密切联系起来，只有这样才能更好地适应新的教学形势和需求。

林红连.试论小学语文快乐高效课堂的构建［J］.学周刊，2015（3）：152.