爱在初四

徐旭光

（山东省招远市丽湖学校）

九月，硕果飘香的开学季。我调入了丽湖学校，接任了初四一班的班主任。面对新学校、新环境、新学生及毕业升学的压力，从开学的第一天起，我便全力以赴地投入工作中。熟悉新学校的特色，了解新环境的要求，争取以最快的速度带领学生适应初四的快节奏与高强度。每天细碎繁琐的工作让我的神经始终绷得紧紧的，生怕一时松懈出现纰漏，给新同事、新领导造成坏的印象。

教师对学生的管理过于严格，就会把学生束缚得太紧，对于初四的学生来说，甚至会造成他们的逆反心态。新学校的压力让我的教育教学工作偏离了正常的轨道，与学生相识的这段时间，我忽视了对学生的关爱，忽视了与学生的和谐相处。

我注重从学习、生活的各方面关注学生，事事处处随时了解学生，通过活动、谈话、家校联系本、作业评语等多种方式掌握学生的思想动向，拉近师生之间的距离。我利用早读、课间，甚至是接送路队的间隙，每天有计划地找两位学生谈话聊天，到初四第一学期结束，已经基本谈了两轮，通过谈话沟通，我对新班级、新学生有了透彻的了解。在我的努力下，师生关系逐步走向和谐。

进入冬季，大地上的繁华褪尽，而此时，却是学生一年中最见成效的学习时光。可是小涵（化名）却不慎摔伤了腿，他的父亲常年出差在外，母亲是轮胎厂上三八班的普通工人，家中老人已是高龄，接送小涵上下学成了一大难题。看着小涵和小涵妈妈紧皱的眉头，我决定，我来接送小涵上下学。我家在学校东面，小涵家则正相反，这一绕路，每天早中晚四次接送小涵就需近两个小时，我每天上学的脚步就更匆忙了。这一接送，我就从秋风萧瑟，伴着小涵走过了寒冬白雪，一直到学期结束。同时，伴着每天的接来送往，小涵从一开始对我疏远拘谨，变得和我无所不谈。我也从和小涵的交流中，对班级学生有了更全面的了解。在与小涵的关系日益密切的同时，班级其他学生也由对我畏惧疏远，变成了他们口中的高大尚（高：身材高、学识高；大：有班头的老大风度；尚：品质高尚，值得尊敬）。对学生付出了爱，也换来了学生爱的回报，我和学生的关系达到了水乳交融。

相知——心灵的共鸣

“老师不仅是蜡烛，更是一盏明灯，一盏可以照亮学生一生的明灯。”初四阶段的学生，不仅面临升学毕业的巨大压力，还是青春期性格形成、身心健康成长的重要阶段，而只有具备崇高的师德修养，才能培养出胸怀宽广、品质高雅、心理健康的学生。为了陪伴学生走好初中生活的最后一步，为学生的一生成长奠基，我每天早早来到教室，迎接第一个学生的到来；傍晚送走最后一名学生，伴着路灯淡淡的光晕回家。我备好每一堂课，珍惜课堂的每一分钟；关注每个学生的情绪波动，不让一个学生掉队；我给生病的学生送去一杯热水；给没吃早饭的学生买来一份小笼包……一年来，我以人格教人格，以灵魂塑造灵魂，处处勤勤恳恳，时时兢兢业业，以自己高尚的精神塑造学生，以自身科学的知识武装学生，以教师美好的形象感召学生，既教会学生知识，更教会学生做人。

在我和同学们的共同努力下，班级精神风貌有了质的变化，班风正、学风浓，师生拧成一股绳向中考迈进。班级里，“做一天和尚撞一天钟”的学生越来越少了；课间的喧哗打闹被有序的课前准备和朗朗的读书声代替了；“一屋不扫何以扫天下”成了卫生委员的口头禅；“今天我为丽湖骄傲，明天母校为我自豪”化为学生备战中考的最大动力……不知从何时起，我的一个眼神，学生马上能够意会，那种“心有灵犀一点通”的感觉，让我的心甜甜的，如喝了蜜。我这班头的工作，也只剩下了偶尔的巡视和微笑的赞美与肯定了。

相离——师爱永相随

“人生难得是欢聚，唯有别离多。”转眼间，我和学生们又迎来了一年一度的毕业季。看着学生退去青涩，走向成熟的笑脸；面对人去楼空，寂静空荡的教室，我的心中充满了无法名状的失落感。但同时，我感到了幸福，因为又一批毕业生长大了，他们将乘着梦想的翅膀飞得更高、更远。

毕业典礼结束后，一直大大小小状况不断的“猴子”小辉（化名），竟然拍拍我的肩膀，对我嬉皮笑脸地说：“老大，一想到要走，小弟这心里哇凉哇凉的，您看看能不能想个办法，让我留下来再跟你混一年呗。”一顿，他又接着说：“不过，我知道，我走了，你一定会想我的，是吧。放心，不会给您丢脸！”我知道，他那淡淡的笑容下，是对我的不舍，更是对我和他自己的承诺。

初四，不长，也不短；初四，有情，更有爱；初四，有相识与相知，更有教师无怨无悔的相伴。