改变，我的职业需要——应对英语中考“试卷测评”之随感

李冬梅

（吉林省永吉县第十中学英语组）

接踵而来的试卷车轮大战在2005 年5 月的中考复习进程中终于拉开了帷幕，累的学生是苦不堪言，更是所获无几。面对学生层出不穷的疑惑和时而空空如也的试卷，作为教师的我苦恼着、思索着，我急切需要改变现行的复习检测模式。

英语中考试卷主要由听力、基础知识、交际运用、阅读和书面表达五部分构成。吉林地区听力测试已于4 月末结束，为此，我将英语综合试卷的布置分为两大类：一是选择性测评。即教师挑选水平层次不一的学生完成试卷测试，结合教师对试卷的测评要点甄选易错和有价值的习题，从而减轻学生的任务量，并激发学生的挑战欲望。二是全面性测评。争取每周有1～2 次集体课上测评，并做细致讲解，力求找出顽疾，药到病除。历经两个月的此番练习，参看中考成绩汇总，我所任课的英语成绩位于班级中考科目成绩首位，欣喜的同时，留给我的是更多的思考。

一、给学生一个机会，他们会还你无限惊喜

大多数教师认为初三冲刺复习的时间所剩无几，不能把课堂交到学生手里任其挥霍。殊不知，在那无烟的战场上，心里的释放与解脱是何等的关键。每次试卷讲评时，当我听到学生把每小题的考点分析得如此到位与精准时，心中的满足感不禁油然而生。他们似乎真的成了“学习金字塔”塔尖上的人。

二、给学生一个目标，他们会全力开拓

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”对于学习英语较吃力的学生来说，得阅读者定会增色不少。那么“词汇量”和“解题技巧”自然成为制胜的关键。每堂课我都利用10 分钟，由班级轮流值日生开展各色的词汇再现活动，旨在全体学生动起来、全部词汇用起来，进而我在篇章上下足了功夫。我分门别类地对与中考相关的文章体裁和试题形式进行专项强化练习。例如大家一起设置问题、我来设陷阱、阅读技巧大汇总、一文多题型等训练模式。学生在同一片沃土上开辟出别样的精彩，他们与我的快乐之情溢于言表。

三、给教师一把“船桨”，掌舵中考命题之舟

作为教者，要熟知课程标准对初中生的考查要求。对于试卷的讲评工作，学生做的主要是发现考点，而我们教师作为一堂课的引导者，要做的是将其穿针引线。教师要发挥评价职能，要从试卷角度、学生角度乃至下阶段的复习方向等角度做好全面系统的分析，从而确定英语复习的航线，最终到达胜利的彼岸。

短短两个月的实战经验还不足以让我自如地应对“试卷车轮大战”，这也是我在未来教学路上的作业之一。我想成为一名让我的学生因我而感到快乐的老师，这也将成为我不断寻求改变、努力奋进的动力。