初中数学合作学习有效实施的实践与反思

朱传福

（重庆市璧山来凤中学校）

合作学习属于一种十分有效的学习方式，能促进学生对数学知识的了解，教师要想更好地利用小组合作教学，必须要做好前期的准备工作，要针对学生的成绩、学习能力以及兴趣来进行合理的分组，从而充分提升学生学习数学的兴趣。并且教师要充分培养学生的合作意识，促进学生之间的交流，从而来提升学生的数学兴趣。

一、合理地设置合作学习的内容

对于初中数学教学来说，教师要想更好地应用合作学习法，那么首先要做好的是合作学习内容的设置。并不是所有的数学内容都适合开展合作学习，教师要充分针对学生的实际情况来进行衡量。教师要根据一些规律性较强的公式以及定理来开展学习，并且在合作学习中，教师一定要选择一些具有挑战性的问题，让小组合作学习有价值。但是对于问题的设置一定要符合学生的现状，不能超出学生的接受范围，否则将会在很大程度上影响学生的兴趣，导致学生信心的下降。科学合理的问题设置，将会促进学生探索欲望的增强，这样小组中各个成员都进行锻炼，从而进行思维能力的提升。在学习过程中，教师要在一旁进行相关的指导，从而引导学生进行交流与探索。教师一定要选择一些具有开发性的问题，能够促进学生思维能力的开发，提升学生的想象力，促进学生对数学知识的运用。

二、合理分组

教师要想开展合作学习法，一定要做好对学生的分组，从而激发学生的合作意识以及学习兴趣。教师要将爱好兴趣、性格、学习能力等互补的学生分成一组，提升学生的学习能力。并且分组时一定要遵循自愿原则，教师可以将乐于表达的学生与内向的学生分成一组，使其来带动内向学生敢于自我表达，并且教师可以让组织能力强的学生来作组长带动其他学生进行学习。并且每个小组成员一定要有明确的分工，小组成员之间一定要相互友爱、真诚交流，要平等自信。教师可以适当地为小组成员设计一些游戏，使学生能够在游戏中进行知识的学习和交流，以培养学生的兴趣以及自主学习能力。

三、教师要建立科学的评价体系

目前来看，在合作学习中还没有一个完善的评价体系，一个科学合理的评价体系对合作学习的开展有着很重要的意义。因此，教师要设计科学合理的评价体系，以此来对学生的能力进行全面的检测与评价，了解到各个小组之间的能力，以及研究成果。对于合作学习法评价体系的建立，教师可以利用多种方式进行评价，让学生进行自我评价、小组间评价以及同学之间相互评价等。这样来充分了解学生自身的真实想法和各个小组之间的合作情况，以便更好地设计学习计划。同时学生在相互评价时，也能充分地提升学生学习数学的兴趣，促进学生对数学知识的运用与掌握。另外，教师一定要充分设置好课堂内容，精心设置一些问题，促进学生自主学习能力的提升。

随着社会的不断发展，我国的教育事业也发生了很大的变革，对于初中数学教学也是如此，教师的教学方式也发生了很大的变化。合作学习是一种十分有效的教学方式，能够促进学生兴趣的提升，使学生更好地运用数学知识。教师在开展合作学习时，一定要针对学生的特点合理设置小组以及教学内容，并建立一个合理的评价方式，从而促进学生数学能力的提升。

［1］倪建恩.新课标下初中数学合作学习浅识［J］.科教文汇：上旬刊，2011，1（03）：15-16.

［2］李序昌.初中数学合作学习存在的问题及对策研究［J］.成功：教育，2012，2（08）：25-26.