新课程背景下的高中历史教学策略研究

刘 令

（重庆市云阳县养鹿初级中学）

相对于传统的教学模式，新课改强调了以学生为中心开展课程学习，通过合理的教学手段让学生主动参与到历史课堂之中。近年来，随着历史学科内容的不断丰富和完善，许多课本知识都与人们日常生活息息相关，如何让学生可以对乏味的书本知识进行深入了解和体会是历史教学的重点难题。

一、高中历史传统教学方式的缺点

1.应试教育影响，无法让学生深入了解知识精华

应试教育对中国教育影响颇深，传统的历史学科教学过程中，教学并没有意识到学生主动性学习的重要性，而是一味地将考查重点内容对学生进行强制灌输，学生为了应对各种历史考试不得不苦背书本内容。这种方式实际上无法让学生对知识点理解透彻，也没有进行知识探究，限制了学生思维的发展和能力的提升。

2.学生没有学习欲望

在以往的高中历史教学中，教师只是单方面对学生进行知识灌输，使得学生在历史学习过程中处于被动地位。久而久之，学生就会厌倦历史课程，而失去了学习欲望。从一定程度上来说，这种现象严重影响了学生进行知识探究活动，无法让学生主动参与到历史教学中，导致学习效果不理想。

二、新课程下高中历史教学方式

1.关注学生个人学习发展，改变教学观念

新课改下的高中历史教学首先需要注重学生的个人发展，历史老师需要了解班级学习动态和个人情况，通过生动有趣的课堂内容和丰富的教学设计来带动学生，吸引学生的注意力，让学生参与到历史课堂中，开展问题探究式活动来让学生成为课堂主体，深入了解课本内容，打开学生思维。

2.利用现代化设备和手段，丰富课堂教学

在新时代背景下，高中历史教学可以充分运用到各种现代化设备和手段，来丰富课堂，调动学生的学习兴趣。例如，在学习岳麓版高中历史《辛亥革命》时，教师可以在网络上搜索相关的影音资料，在课堂上利用多媒体设备对学生进行展示。这样一来不仅可以让学生集中注意力，对历史产生极大的兴趣，同时还营造出了轻松愉快的历史课堂氛围，帮助学生可以更好地了解课本知识。

3.加强合作教学，促进师生互动

在历史教学课内外，对于具体的课程内容，教师可以引导学生进行学习小组划分，让学生自由组合来对具体的学科知识进行研究性学习。这种方式不仅能够提高学生对知识点的巩固，也可以加强学生的个人表现能力、沟通能力等，注重了学生的全面发展。

综上所述，新时期的高中历史教学需要对传统的教学方式进行突破，强调以学生为主体来开展教学活动，教师要关注学生的成长发展，利用各种方式来丰富课堂教学内容，加强合作学习，让历史学科成为学生喜爱的课程，从而提高学生的历史学习效率。

张汉林.整合研究性学习与多元智能理论的初步设想［J］.中学历史教学参考，2005（Z1）：8.