培养自我教育能力，全力打造和谐班级

山东省东营市春晖小学 冯青燕

一、培养选拔优秀班干部，构建学生自我管理体制

有人把班干部比作一个班级的“火车头”，有人把班干部比作班主任的“左右手”。总之，一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。在班内，有很多学生成绩优秀，能力也较强，在同学们之中也有较高的威信，又善于表现自己。我充分利用这些优势，让他们担任班干部，参与班级管理。想方设法构建学生自我管理体制。在我们班，有一个常务班长，下设各部。主要有读书部、作业部、劳动部、卫生部、纪律部等。根据所有同学的表现情况，在某一方面表现突出的同学可担任部长，部长只具体负责班内的某一项事务，同时每位部长可选聘一名助理协助他工作。这样就调动了全体同学参与管理的积极性。每位部长执政时都带有一个小本子，随时记录大家的表现。各个部门的班干部各负其责，各尽其职，将学生的学习、纪律、卫生积极性都调动起来，对良好行为习惯的养成也起到很大的促进作用。

建立班级自我管理机构，在角色中学会管他人，学会自我管理；班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理的机制。

二、培养学生的自律能力，做自律的小主人

培根认为，在影响一个人行为的诸多原因中，起决定作用的是一个人的习惯。《大学》中有“欲修其身者，先正其心”，可以见得，正心是修身的前提。正心，就是心地端正。心地与自律关系密切，我们首先应该加强对学生的道德品质的培养，这是自律教育的前提，自律教育的关键在于培养学生良好的行为习惯，这就要从小做起，从生活的点点滴滴做起。行为习惯的培养主要应做两方面的工作：

1.重视制度建设，制订一套切实可行、行之有效的方案和计划。除了国家法律、学生守则、日常行为规范、一日常规及学校规章等必须遵守的行为规范外，还应根据班级和学生的不同情况，制订针对性强、更具体的计划和规划。

2.重视计划的落实，不订则已，订了就要坚决执行，绝不能中途而废。经常检查和监督，通过外部的约束让学生逐渐把规范内化为良好的习惯。克服缺点和错误，需要决心和毅力。自律的意义在于克服自己想做而不能做的事情，这没有坚强的意志是做不到的。如：每周将进行两方面的总结，一是班干总结，让班干按时在班会课上通报常规检查的结果；二是学生自我总结，让学生进行自我反思，总结一周自己的表现，提出自己下周努力的目标。对情节比较严重的，要进行适当的教育，并进行处理。在教育教学中，教师应该经常向学生介绍和讲述杰出人物和成功人士克服困难、取得成功的事迹，激起学生与困难作斗争的决心和勇气。