高中体育高效课堂的打造

张三月

（江西省赣州市于都县第七中学）

虽然素质教育的推广实施很大程度上减轻了学生的学业压力，但是高中生面对高考必然要进行强度较高的学习训练，相应的心理负担也会加重。所以学生通过体育课来放松减压也是调节心情的有效途径，必然的体育教师也承担起打造高中体育高效课堂的重任，根据大部分学生对体育课程比较喜爱的情况，教师要充分抓住这一优势使学生真正地喜爱体育课，养成锻炼身体的好习惯。

一、因材施教，分类教学

每个学生的兴趣爱好是不相同的，所以如果体育课实行单一的教学形式，不仅不能够达到为学生减压放松的目的，还会使一部分学生失去对体育活动的兴趣，甚至会造成更严重的心理负担，为避免这种现象的发生，体育教学应该实行多元化的教学方式，每个学生应该按照自己的兴趣选择适合自己的体育活动，例如，喜欢篮球运动的学生选择篮球课，喜欢乒乓球的学生可以偏重于乒乓球课程等。这样不仅能够符合学生的兴趣爱好，顾及每个学生的兴趣存在的差异，还能在更大程度上提高体育课堂的教学效率。这种教学方式已经被各大学校的体育教学所采用，根据以往的教学经验来看，取得了不错的教学效果。

二、加强师资队伍的建设

能够分类教学的前提是学校必须加强师资队伍的建设，能够配备专业的体育教师，切实做到术业有专攻，这样来说体育课不仅仅是学生放松的课程，并且能够真正学到体育知识，在自己喜欢的活动上拓宽视野深入了解，使学生能够自主地学习。各个体育教师在实施教学的过程中要彻底地发挥自己的教学特长，将自己储备的知识技能毫无保留地传授给自己的学生，在帮助学生塑造自身兴趣的同时，也提高了体育教师本身的教学素养，切实做到了体育教学的引路人。

三、激发运动兴趣

“一切都为高考让路”的错误教学观念使部分学生认为一切课外活动都是在浪费时间，逐渐地失去了对体育课的兴趣，并且一些学生甚至以作业繁多为理由放弃了体育课程，选择利用体育课堂的时间补习其他的文化课程，这种现象甚至会出现蔓延的趋势，从一小部分学生扩大到更多的学生出现逃避体育课的现象。所以体育教师应该探究激发学生的锻炼兴趣的教学途径，例如，通过小游戏的方式将教学和减压相结合，使学生真正地放松心情投入到体育教学的环节中去，切实让学生体会到体育课程的乐趣；教师也应该适当地安排体育比赛项目，适当地培养学生的竞争意识和团队合作精神，并且学生在参加体育比赛活动时能够激发他们的求知欲，积极主动地提高自身的体育技能。

四、构造和谐的师生关系

在新课程改革中大多采用开放式教学的方式，这种教学方式能够更好地体现学生在教学活动中的主体地位，传统的教学方式弱化了学生的主体地位和作用，学生只能按照教师的意志进行学习，没有机会表达自己在教学过程中的意愿，必须机械地服从教师的教学安排，这种教学方式在很大程度上影响了良好的师生关系的建立，很容易使学生和教师之间产生隔阂，不利于体育教学活动的开展。高中生无论在心理上还是在生理上都已经达到成熟，相应的自尊心也较强，所以体育教师应该学会如何与学生进行良好的沟通，切实做到尊重学生的意愿，维护学生的利益，增加与学生的教学互动，从而可以拉近彼此的距离，消除师生之间的隔阂，了解学生在生活或者在学习上遇到的问题，帮助学生解决实际问题，真正阐释好“亦师亦友”这一角色。

五、结合身心发展，合理安排教学

高中生的身心发展日趋成熟，随着进入青春期和叛逆期之后，学生的身心发展上都发生了很大的变化，体育教师在实施教学活动时要关注男女生之间的相处方式变化，并且要学会如何应对男女生之间的不同，因此在教学过程中要充分地考虑到不同年龄、不同性别的学生在心理和生理上的不同，合理地安排教学内容，尊重学生的需求，适时地引导、教育好学生学会应对成长中的变化，从而能够促进学生的身心健康发展，这样的教学方式更加人性化，更加凸显了学生的主体地位。

高中体育教学也应该像其他科目的教学改革一样，随着新课改的深入能够进入一个崭新的阶段，因材施教，并在激发学生运动兴趣的基础上，大大改善了师生之间的关系，明确了学生在教学过程中的主体地位，使学生能够养成积极锻炼的好习惯，这种教学方式的大力推广能够使更多的青少年受益终身，有利于我们国家这一代人体能素质的提高，响应国家强身健体的号召。

［1］杨伟林.打造高中体育高效课堂的几点体验［J］.体育时空，2013（22）.

［2］佘东军.打造高中体育的高效课堂［J］.山西教育，2013（03）.

［3］张瑜龙.如何打造高效中学体育课堂［J］.现代教育科学，2013（07）.

编辑 鲁翠红