试析高中语文教学中文言文学习的几个要点

胡光奎

（云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学）

高中语文教学中文言文中蕴含着很多历史、文化、哲学、思想等精髓，可是学生学起来却较为吃力，所以为了达成良好的教学效果，帮助学生更好地学习，作为教师应抓住以下几个要点。

一、激趣为首

正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师。”我们可以可采用“故事会”、情境激趣、角色扮演、“英雄汇（课堂辩论活动）”等多种多样的方式来颠覆曾经学习的无聊感觉，实现人人都能参与，都能从中体会到不同的情感、不同的精彩故事，真正感受到我们古人的思想智慧、高尚节操、非凡的勇气等，有了这些切身的体验，学生才能够在心里喜欢上文言文的学习，对此感兴趣。

二、奠基为主

学生在学习过程中要具有扎实的基础是关键，因此，必须注重其基础的牢固。在此教师的心中应该非常之清楚：学生文言文的学习是离不开“字、词、句”与“读、写、用”的，即必须让学生储备文言文中丰富的基础知识。比如，虚、实词要达到很大的数量，句式的熟练掌握，朗读也必不可少，需要达到熟读成诵的地步，并且要求做好注释与笔记，译文过程必须顺畅，翻译可以采取多种形式，如口头、书面、课后自主、课堂完成等。学生只有具备了牢固的基础时，才可能有进一步的提升。

三、体系为重

笔者认为，学生学习文言文感到困难的一个主要因素在于：他们的文言文知识点没有得到有效、及时的整合。所以作为教师，这个时候的教学行为就显得非常之重要了，我们此时可以腾出一定的课堂时间来帮助他们将过去的知识进行总的回归，把它们串联起来，建立起体系，经常这样做就会变成其学习中的一个自觉自愿的行为和习惯。

四、自学为辅

自学是提高文言文教学效果和学生学习能力极为重要的途径，作为高中生，其知识技能的获取在一定程度上是要自己去努力完成的，教师在这个时候起到的是引导和帮助的作用，我们要让他们自己去学习，并慢慢达到愿意自己去学习的程度，在这个过程中，也让他们学会自己解决问题的方法。

总之，教师在文言文教学中，必须积极探索和把握要点，注重学习方法的传授，帮助学生找到适合自己的方法，才能使学生获得良好的学习效果。

李绪娟.高中文言文有效教学研究［D］.陕西师范大学，2012.