关注初中数学翻转课堂

王立仲

(吉林省长春市第105中学)

一、课下将教学知识传授

在初中数学教学过程中，教师要清楚地指导翻转课堂教学的目的，从而帮助学生利用好课余时间。在确定好教学目标和学生自主学习的目标之后，教师要进行认真的备课，对课堂内容的重点和难点进行详细的规划。其中，主讲教师负责讲解，另外几名教师针对视频录制进行处理和上传。可以传到优质教学资源网或本学校的精品课堂网上。主讲教师在进行录制视频过程前，要进行认真、详细的备课。不同于传统课堂教学，翻转课堂教学时间一般维持在5～10 分钟。在简短的时间内，选取经典的教学片段或案例进行讲解，增强学生对知识的记忆能力。

例如，在初中一年级关于有理数的学习内容时，教学重点就是关于正数与负数和数轴上比较数的大小。教师针对这部分内容录制，后期再制作PPT 讲义，上传至学校精品课堂平台上，供学生浏览并下载。通过学生进行下载视频自主学习，再对教学内容产生的疑问通过邮箱或QQ或电话与教师进行交流，教师及时解决学生的问题，大大提高了学生自主学习的能力，进而提高了教学质量。

二、课中将知识深化

通过课下学生的自主学习，教师及时地解答学生产生的疑问。同时，教师不能忽视学生的问题，要对问题进行整合，对典型、有研究价值的问题可以通过组织小组学习、讨论，对问题进行进一步的探讨，帮助学生不断深化教学内容。在初中数学教学过程中，教师要引导学生进行自主学习，使学生拥有课堂的主动权。通过教师组织学生进行小组合作学习方式，学生互帮互助、合作交流，共同解决教学问题，锻炼了学生各方面的综合能力。在小组合作学习交流后，教师要针对谈论的结果进行问题的收集，然后针对结果的收集对学生进行综合性、客观的评价。同时，要给予学生学习情况的反馈，不断完善翻转课堂的效率。

综上所述，翻转课堂教学模式是目前较为新型的教学理念，在我国课堂教学中应用得还不算普及。为此，应该结合我国初中数学教学的基本情况，找到现代信息技术与课堂教学内容相吻合、适合的途径和方法。

罗淑芳.翻转课堂与传统教学模式的比较、变化［J］.东方企业文化，2014（15）.