把语文熬成鸡汤：语文教学要多点“文学味”

江苏省大丰市大中镇裕华初级中学 倪建玲

世界著名作家雨果曾经说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”由此可见，文学教育有助于潜移默化地塑造学生的心灵，将学生带入美的境界。然而一直以来，多数教师疲于应对考试，每天都在课堂上不断强调语文的工具性和基础性的知识，久而久之，学生的兴趣和积极性受到了极大的挫伤，学生语文学习的主观能动性被大大削弱。笔者认为，在语文教学中，不如多点“文学味”，真正让学生去品悟语文学科的内涵，通过语文学科的学习，迈进文学的大门，这才是初中语文教学的最终目标，以下是我的几点教学体会：

一、为你打开一扇门，发现书中事

我一直认为，语文教学的本质在于为学生打开文学的一扇窗，当学生走进语文课堂，欣赏到的是教材上所精选的课文。综观苏教版初中语文教材，里面收录的都是名家名篇，初中学生的生活经历还比较有限，人生阅读也还相对比较浅薄，所以通过初中语文课堂的学习，引导学生发现书中事，书中一些有趣的事、一些有意思的事，都可以成为学生反复咀嚼、品读的内容，通过这种反复的咀嚼和品读，让学生感知文学这个精彩的世界，将学生引入文学之门。

比如，在七年级第一册“民俗风情”这个单元，民俗文化事我国传统文化中的一个重要不分，然而由于学生的见识比较有限，所以对于很多民俗文化不是很了解，通过这个单元的学习，引导学生了解民俗文化风情。比如，结合鲁迅写的《社戏》，结合沈从文写的《端午节》，结合刘绍棠写的《本命年的回想》……这些都无疑给学生打开了一扇门，在书中发现很多有趣的事，这就是文学作品的魅力。我引导学生课余有时间可以多读一些书，去发现书中事，增长见识。

二、瞭望更宽的世界，品悟书中景

高尔基曾说：书籍是人类进步的阶梯，通过语文课堂的学习，学生从课文中，从书籍中汲取了更多的营养，虽然书中只是简单的文字，但是通过文章作者采用的不同的写作手法，为我们勾勒的却是一个精彩的世界，这个世界精彩无比，学生通过阅读书中的文字、内容，脑海中可以浮现出书中所描绘的景色，有的景色让你痴迷，有的景色让你留恋，有的景色让你向往……通过语文课堂的学习，教师带领学生瞭望更宽的世界，品悟书中景。

比如，在语文教材中带领学生一起品读巴金的《繁星》，文中提到：“从前在家乡，七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星空，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”此时我提问，“同学们，你们有没有在夏天的夜晚留意过天上的繁星呢？”巴金先生还提到了在南京的一个夜里看到的繁星是怎样的，又描述了自己来到上海，跟繁星对视时看到的星空是怎样的……从巴金先生的笔下，星空似乎就是另外的一个世界，看到了很多不一样的美景。我们在平日的生活中，面对着如此熟悉的风景，有没有真正停下来去好好欣赏一下感受一下呢？通过课文的品读，学生看到了不一样的美景，在书中瞭望更宽的世界。

三、感悟生命的价值，领悟书中情

开展有质量的生命教学，是当下一直以来都摆在我们面前的一项目标，在语文教学中，文学素养的有效培养，有助于引导学生感悟生命的价值，在初中语文教学课堂中，引导学生针对有些文字进行生命的感悟，通过这样的课堂实现情感教育，引导学生领悟书中情。

在苏教版七年级第一册中，第一篇课文就是《为你打开一扇门》，这篇课文就提到了文学是一扇神奇的大门，只要走进这扇门，我们就不会空手而归。在教学中我用多媒体呈现了很多文学大师的生平事迹，比如鲁迅用文学唤醒国民，曹雪芹用文学勾勒一个后世几百年都不断欣赏、争议的封建社会，奥斯托洛夫斯基用文学给了我们力量……通过文学，我们领悟了更多的情。比如我们可以给身边的人写信寄托思念，比如我们可以写下自己当下的感想、念想等等。通过语文课堂学习，引导学生提升自身的文学素养，感悟生命价值。我经常跟学生提到：时光匆匆，有时候几十年都是一瞬，但是有了文学，我们的生命不再空洞，我们的生活不再空虚寂寞和无聊了。

总而言之，初中语文教学过程中，教师要善于引导学生成为学习的主人，通过语文学科的学习，激发自身对于语文教学的兴趣，培养自身综合语文文学素养，使得自己一步步迈进语文教学的大门。与此同时，作为一名初中语文教师，要善于在教学中提升学生的学习能动性，激发学生的求知欲，将课文的学习，将语文课堂作为引子，将学生引入五彩缤纷的文学世界。