初中地理教学中的德育渗透

王小盼

（重庆市开县盛山初级中学）

地理是基础教育阶段跨学段的课程，而且地理教材的内容也十分丰富，涵盖面十分广阔。既有地理知识，也有人文性，在这期间对学生进行德育是最好不过了。而且新课改实施后的情感、态度与价值观教育也是教学目标的一个重要分项。既然地理课教学这么重要，那么怎样在地理教学中实施德育呢？笔者结合自己的教学谈谈体会。

一、在地理教学中激发学生的情感共鸣

德育的大忌就是简单的说教，这样的教育方法，不仅不能收到良好的效果，而且还会导致学生的反感，从而产生逆反心理。因此在教学中，要结合地理教材知识，将德育有机结合到教材中。比如，在地理教学中对学生实施爱国主义教育，这是最为主要的一点，地理知识包括海、陆、空三个层面，面对我国辽阔的疆域、丰富的物产资源，可以最为直接地对学生进行热爱祖国的教育。在对各个国家的地理位置了解后，再配合多媒体课件的展示，帮助学生认识我国在世界范围中的优势和劣势。在这样的知识学习后，学生对自己的祖国有了更加充分的了解，而且因为了解而产生热爱之情。正所谓“知之深，爱之切”。

二、结合社会热点问题进行地理知识的学习

环境问题是目前我国经济发展的大问题，面对日益严重的环境污染和空气污染，教师有责任也有义务提早使学生具备环境保护的意识和想法。因此，在地理教学中激发学生的环保意识，也是对学生进行德育的一个重要方面。网上新闻中，沙尘暴天气、雾霾天气的报道不断，陆地沙漠化严重，这都是因为人们过度开发资源导致的，环境污染是人类自己酿成的恶果。对于当今的初中生，他们未来是祖国建设的中坚力量，极早对他们进行环保意识的教育，也是德育的任务之一。房地产事业的蓬勃发展，经济的繁荣都是我国的土地资源被严重破坏的因素。结合网络上的热点问题，结合电视新闻中的热点问题，在课堂上组织学生讨论，在讨论中激发学生的创新意识和创新思维，这些都是对学生进行德育的范畴。

比如水资源的问题，我让学生自己搜集资料，了解自己每天的饮用水是哪里来的，以及对水资源的保护、对水费的价格、节约用水等问题，组织学生自己搜集资料，而后得出自己的结论。在这样的过程中，学生的知识面打开了，信息量增加了，潜移默化的德育目标实现了。

三、结合教材内容进行法律意识的启蒙

目前的初中生发育提前，思维和意识接近成人。而且在日常的学习生活中，提高他们的法律意识也是德育的主要内容。在地理教学中，涉及很多的法律知识，是非常有必要的。比如《土地法》《森林法》《环境保护法》《生物资源保护法》的颁布，是为我国的环境、土地资源保护而设立的法律，让学生了解这些后，对于他们的知识面增宽、法律意识增强等都具有十分重要的意义。社会上滥砍滥伐现象导致森林遭破坏，泥石流、滑坡给人类带来的灾难屡见不鲜。森林的消失直接影响水土保持和空气质量，对鸟类和野生动物都是伤害，破坏了生态的平衡，对环境影响极大。学生了解了以上的法律，可以直接向家长和社会上传播，发挥宣传的作用。在这个过程中，学生的法律意识和自然平衡意识都得到了发展和提高，实现了德育的目标。

地理知识的丰富使教学中很容易实现德育的目标。但是要提高德育的实效性，不是一蹴而就的。需要教师在日常的生活中做一个有心人，善于发现教材中、生活中、时政新闻中的德育素材，并能结合学生的认知特点和学生的心理特点进行德育渗透。

宋福坚.加强地理德育教育，推进未成年人思想道德建设［D］.江西师范大学，2015.