浅谈小学高段数学的兴趣激发

丁云艳

（长春高新第二实验学校）

小学高年级学段的学生虽然较低年级学段的学生在认知水平上有所提高，但他们依然还是一个小孩子的心理，整体水平都还没有得到提高，他们对各方面都还存在一个好奇的心理，教师在传播知识的教学中，则可借用小学生的好奇心这一特质，通过具体教材的具体设计来激发其学习兴趣。下面我们就一起来谈谈小学高段数学学习兴趣的激发。

一、以生活实际来激发小学高段学生的学习兴趣

美国大教育家杜威曾这样说过：教育即生活。教育的目的不仅仅在于增长知识，它最终是把教育群体送向社会的，所以，教育的最终目的是为生活而服务的。我们可以看到，语文教育是为了文化的传承，英语教育是为了不同国度之间的沟通，那我们再来看数学，它更是体现在我们生活的方方面面，购物也好，储蓄也罢，都是数学知识的运用，倘若在教学过程中，教师将生活中的这些数学实例再现于课堂，那么小学生在学习数学的过程中，就更能体会到它在我们生活中的大作用了。比如，在北师大版小学六年级的教材中其第一单元“圆的认识”的教学。圆形的认识，其实在这节课讲授前，大家对圆都有一个初步的认识，这样教师可先对该内容布置一项在校园内找圆的作业，便于课堂导入环节的各自交流发现，发现生活中有哪些物体是由圆形结构建造而成的。这样让学生在寻找中，不仅对生活中的圆形所有掌握，并发现其对称美，也在寻找中体会校园的形状美，进一步感知圆形的美。上述环节是对圆形的一个简单的初步认识，那么在对圆的圆心、半径、直径等进一步了解上，教师在其设计过程中，依旧可以联系实际生活进行教学。教师在这一环节中可与导入环节相连，运用学生的例子来展开下一步的教学，比如学生所提及的车轮，这可以很明显地看出其圆心的位置所在，在轮胎与车轴的钢丝链接即半径等等，这些知识都可以直接通过实物来进行相关的讲解，也让学生在直观的教学原则下，从生活中学习数学，让理论知识不再枯燥，从而激发学生的学习兴趣。

二、以游戏教学来激发小学高段学生的学习兴趣

游戏教学是贯穿整个小学教学中的主要形式之一，无论是语文、英语，还是其他，所以，数学教学自然也在其中。小学生对游戏的需要是天生的，那么如果将游戏的活动与小学的数学知识相结合，它又会有什么不一样的效果呢？我们继续以北师大版小学六年级的“圆”的知识进行发现：小学生也正是其长身体的阶段，我们可以通过一些圆形的剪纸游戏来锻炼小学生的动手能力，锻炼手关节的灵活性。大家可以根据其不同的彩纸情况，运用所学的圆心的知识来剪出一个个大小不一、颜色不一的圆形来，这时教师可让学生充分发挥他们的想象力，根据圆的对称性的特质来拼凑出更丰富的对称性图案来，这时有的同学就能通过圆形拼出一个米老鼠的头像来，也有的同学拼出了一朵朵七色花等等，然后小组内还可以互相比赛，看谁拼出的图案最多，最多者可奖励一个圆形的小橡皮，因为适当的奖惩在一定程度上也可激励其学习的积极性。与此同时，在这一环节的设计中，不仅在剪纸的过程中让学生对圆心的知识进行了巩固，也在所剪圆的大小上体现了学生对半径和直径的了解，并在拼图这一环节，不仅练习了圆的对称性的概念，也激发了学生的想象力，并在比赛中，提高了学生的思维能力，体验到成功的喜悦，从而从整个环节来激发小学生学习圆形知识的兴趣。

三、以多媒体教学的运用来激发小学高段学生的学习兴趣

多媒体教学是一种新的教学方式，它在教学中的运用，不仅给学生带去了视觉上的缤纷，也给学生带去了耳朵上的震撼，它是集图片、视频、声音等于一体的教学设备。小学生都对新事物比较感兴趣，而且高年级学段的学生对新科技的运用更是表示喜欢，所以，运用高科技的多媒体来进行高段小学生的数学教学，一定能吸引很多学生的注意力，特别是那些比较调皮的男生，根据其对多媒体的丰富性来激发他们的学习兴趣。比如继续走进圆的教学。在传统教学模式中，教师所呈现的圆都是黑板上干巴巴的一个圈，但在运用了多媒体后，它所呈现出来的不仅可以是一个立体的圆，还可以用一组圆的视频来学习圆的半径与直径、半径与圆心的关系，也可通过一个小熊滚南瓜的动画来学习圆心的知识。这样的教学模式，既充分发挥了多媒体的作用，也在该教学的创新上吸引学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

学习离不开兴趣，小学生的学习更是离不开兴趣的激发，在高段小学数学教学中，根据其认知水平、心理特征，采用丰富的教学方式来吸引学生的注意力，从而激发学生学习数学的兴趣。

［1］王洪良.浅谈小学数学的有效教学［J］.中国城市经济，2010.

［2］尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣［J］.快乐阅读，2013（06）.

［3］吴秋香.讲究方法,激发学习数学兴趣［J］.语数外学习：数学教育，2013（01）.