高效课堂背景下的语文课导语设计

王保京

（徐州市铜山区郑集镇中心中学）

高效课堂背景下的语文课导语设计

王保京

（徐州市铜山区郑集镇中心中学）

当前，高效课堂的构建已成为教育改革的一种潮流，也是课改精神的重要组成部分。它要求激发学生探索学习的激情，让学生始终处于积极学习的状态，提高课堂效率。以语文学科为例，探讨在高效课堂的背景下，如何设计出更加出色的导语，激发学生的学习兴趣，让学生一开始就感受到语言美的魅力。

高效课堂；导语设计；学习兴趣

在大力提倡并推广高效课堂的今天，导语的优劣对于高效课堂的创建尤为重要。

一、注重导语设计的新颖别致

追新求异是学生共有的心理，学生对新奇的事物总是怀有极大的兴趣。在教学活动中，教师应紧紧抓住并充分利用好学生的这一特点。如，在教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文时，我设计了如下导语：“同学们，谁来给大家介绍一下鲁迅先生？（学生简介）那么大家知道吗？作为一代文豪，鲁迅的童年也充满了无穷的乐趣，他也曾有一个玩耍的乐园。今天，老师带领大家一起去看看，就当作一次心灵的春游吧！”第二课时教学“三味书屋”部分，我就以新颖别致的导语开场：“同学们，鲁迅先生的乐园如此新鲜有趣，那么，他的‘小学’时光又是如何度过的呢？他的老师是位什么样的先生？”如此设计导语，其目的就在于让设计的问题紧扣学生的好奇心，在最短的时间内激发学生的求知欲。

二、导语设计要注重美感性和情感性的结合

语文教师的语言本身就应给学生以美的享受，导语设计更应如此。而作为一节课开始的导语，教师语言的情感性更应得到充分体现。美感与情感并重的导语能积极有效地感化学生的心灵，为整节语文课做好铺垫。《春》是朱自清先生的散文名篇，历来为重点品读课文。在教授这一课时，我先在黑板上用绿色粉笔写了一个“春”字。“同学们，看到这个字，你的眼前将会浮现出怎样的画面？你又能联想到哪些优美的诗句呢？经过严寒的冬天，谁不希望春天的来临呢？现代散文家朱自清先生就饱含激情地向我们展现了一幅春天的美好画卷！今天，我们共同学习《春》。”这个导语最大的特点是美感与情感相互交融，同时实现了古典文学与现代文学的辉映。

三、导语设计应注重知识性

我们在注重导语的新颖别致、美感性与情感性结合的同时，切不可忽略导语的知识性。在《孔乙己》一课的导语设计上，我安排如下环节：“同学们，鲁迅先生的散文我们学习了不少，你能回忆一下吗？（生答）鲁迅先生的小说更是塑造了很多鲜明的艺术形象，‘孔乙己’就是其中的一位。他的许多举动让我们忍俊不禁，但笑过之后让我们又泛起丝丝酸楚，究竟是什么样的人物让我们哭笑不得？答案就在文中。”这样的设计既注重了知识的疏通和探究，加强了知识的回顾与积累，更重要的是抓住了“孔乙己是一个怎样的人”来巧布疑阵，让学生对课文产生兴趣。

四、导语设计应注重多媒体的运用

感性直观的知识对初中生有着莫大的吸引力。在导课阶段，新颖别致的多媒体资料总能一下子抓住学生的眼球，把他们的注意力从课间拉回来。在说明文的教学中，多媒体的运用效果更加突出。例如，在讲《苏州园林》一文时，考虑到绝大多数学生并没有去过苏州园林，我设计了如下导语：“同学们，有没有去过苏州园林？今天老师当一回导游，带领大家来一次免费的旅游。”我把苏州园林的假山、池沼等用投影展现出来，这样再结合课文讲解，真正实现了图文并茂。

综上所述，导语的精心设计因课而异，语文教师要走好打造“高效课堂”的第一步。

李炳亭.高效课堂22条［M］.山东文艺出版社，2009.

·编辑 王梦玉