浅谈小学写字教学

贾珺琳

（吉林省扶余市实验小学）

俗话说，字是一个人的脸面，能写一手好字也是一个人的骄傲。然而，信息技术快速发展的今天，国人的汉字书写水平并没有提高，有的大学生的字写得像是小学生写的，人们也懒得动笔，许多事情都用电脑来解决，汉字的书写真是令人担忧。

为什么孩子们的字写得越来越差，笔者认为跟教师的教学有直接关系。新课程改革实施以来，语文课堂教学无论从内容还是形式上都发生了很大变化，可以说是推陈出新，有些甚至是“花样翻新”。语文课堂气氛异常活跃，学生兴趣盎然，个性得以张扬。但应值得我们反思的是，在这种“新”的背后，缺少了该有的“本”。在深入课堂听课中，这样的现象时有发生：整整一节课，老师在黑板上一个字没写，就连课题都是用图案拼成的。这确实体现了教学的直观性，提高了学生学习的兴趣，但总觉得缺了些什么，是什么呢？那就是语文课的本色。工具性是语文课程的根本属性。因此，语文课必须要重视学生的写字教学。

下面结合我的写字教学实践谈几点体会。

一、要上好每一节写字课

我校在语文课时的安排上，每周都有一节写字课。有的教师为了强化语文训练，赶进度，写字课根本不上，所以缺少对学生写字的教学指导。我觉得一定要利用好这节写字课，教给学生写字的方法和技巧以及正确的写字姿势。尤其是一年级学生刚入学，可塑性强，养成良好的写字习惯十分重要，做到“手指离笔尖一寸，胸部离桌沿一拳，眼睛离本子一尺”。在培养学生写字技巧方面，可按以下步骤进行，一是隔纸描写，教师一边讲解，一边让学生描写。二是临描结合。让学生将临写的字同范字比较，反复揣摩，认真记忆。三是检查督导，教师要及时发现纠正学生写字过程中出现的错误，对症下药。这样，持之以恒，学生写字的整体水平就逐步得到提高了。

二、要结合语文课堂教学加强写字训练

（一）提高教师的示范作用

在课堂教学中，教师的一言一行时刻影响着学生，教师在黑板上写的每一个字，都是学生楷模。因此，教师在平时的课堂板书、批改作业都应该注意书写的姿势、握笔的姿势。展示给学生的应该是一个端端正正的规范汉字，使学生潜移默化地受到教育。这就要求教师强化自己的基础功训练，如果你自己写的字都歪歪扭扭，又怎能去指导学生呢？

（二）培养学生的写字兴趣

练字要持之以恒，对于小学生来说，很难坚持到底。但是如果是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。因此，教师要培养学生的写字兴趣，兴趣是最好的老师。

1.有趣的故事激励。多给学生讲古人习字读书的故事，解字说意，编写小故事。

2.采取和自身对比的方法，把自己以前写的字和现在写的字作对比，从中看到进步，从而激励学生。

3.形式多样的竞赛激励。

4.定期办作业展览。让学生的作品有展示的机会，增强学生的自信心，从而提高对写字的兴趣。

（三）培养学生良好的书写习惯。

现在学生的课内外作业量很大，学生为完成任务，不得不提高写字速度，不得不丢弃一笔一画的正楷字，代之以自行创造的很难辨认的连笔字。种种原因就导致了学生的书写质量不高。因此，养成良好的书写习惯至关重要。书写应从工整做起。

《义务教育语文课程标准》明确指出，要培养学生的语文素养。写字也是语文素养的一部分，因此，作为一名小学语文教师，首先要提高对写字教学的认识，并且要常抓不懈，以使学生养成良好的写字习惯，提高学生的写字水平，将中华民族独有的书法艺术发扬光大。