浅谈小学作文教学

浩瑞禄

（陇南市武都区柏林中心小学）

《义务教育语文课程标准》要求：学生要对周围的事物留心观察，平时要有书面表达训练，有练习才会增强写作的自信心，习作是为表达和交流打基础的。教学过程中，学生有时感觉作文没啥可写，想说的话表达不出来，无灵感，无素材，长此以往，对作文没有兴趣，不想写作文，这是摆在小学语文教师面前的艰巨任务。那么，怎样让学生写出好的作文，下面针对以下几个方面谈谈自己的看法。

一、激发兴趣，让学生乐写、爱写

叶圣陶先生曾提出过：写作与生活息息相关，只有在生活中善于观察，才会有写作的欲望，有了生活的素材，也就有了积蓄，学生也会有话可说。因此，作文教学还要激发学生的写作兴趣，让学生乐写、爱写，这是写作的关键所在。只有调动学生写作的兴趣，在对学生进行训练时，方可通过多种方式，让学生更注意观察生活，并会表达对所见所闻产生的感受，这样会有写作的兴趣，也会产生积极的情感，进一步促使学生乐于观察，乐于写作。

二、在读中有所体会与感悟

平时没有读的积累，在写作实践时也不会真正领悟到所读的内容，写作的语言要和自己的感悟相结合，只有老师弄懂了，才能够从更高的高度引导学生阅读，教师一边引导，一边提示，继而点拨学生，学生在读中有更深的感悟。同时，作文教学也要尊重“文本”，以课本教学为主，这是新课标的要求，对于要求学生背诵的内容，一定让学生背熟，在此基础上体会，老师要及时抽查，再让学生选择自己摘抄的好词、好句及好段进行背诵。有了多读、多写的训练，学生积累了好词好句，能够真正地理解本义，继而内化为自己的东西，为成功写作文打基础。

三、培养学生的自我修改能力

小学语文课本注重了学生语言能力及思维能力的培养，让学生自学自得，并会自作自改，只有学生全面发展，才会有整体提高。这在新时期的素质教育中有所体现，这是作文教学的重要途径。在“自改”作文时，不仅要培养学生的自学精神，还要保证其写作能力的提高。多年的作文教学经验告诉我，学生参与作文评改有利于学生写作能力的提高。当学生通读作品后，再多读几遍后，可以找到简单的错漏问题，并做好修改，能够有效提高学生的写作能力。

总之，在语文教学中，要培养学生的兴趣，让学生在读中有感悟，再做好自我修改的训练，学生的写作能力一定会有大幅度的提高，小学语文教师任重道远，要担负起学生听说读写的训练，提高作文水平。

［1］黄英林.再谈小学语文阅读教学的有效性［J］.新课程：小学，2014（06）：65.

［2］闫伟.浅谈小学阅读兴趣的培养［J］.科技创新导报，2012（23）.