浅谈小学低年级数学应用题教学

吴金荣

（科尔沁右翼前旗乌兰毛都小学）

在小学低年级教学中，数学应用题作为重要教学内容，上好应用题教学不仅能够提高学生的知识运用能力，还能够锻炼学生的数学思维能力，对于提高学生的数学综合素质具有重要的作用。但是，对于很多小学生而言，特别是低年级的学生，他们害怕应用题，解决应用题的能力也不是很高。那么，如何在小学低年级数学教学中提高学生的应用题解决能力呢？

一、运用合作交流法提高学生解决应用题能力

结合新课程标准的要求，小学数学应用题教学中要充分发挥合作交流法的作用，提高学生合作学习能力。小学生的年龄较小，知识面有限，生活经验也比较有限，教师运用合作交流法到应用题教学中来，可以交流题目中的隐含条件，还可以引导学生分析出数量关系，对于进一步解答问题起到了很好的作用。例如，在乘除法应用题教学中，教师可以借助一些图片、实物等为学生展示例题，并引导学生交流题目中的已知条件、未知条件、能够推出的条件等，让学生在合作交流中细致观察，认真思考，达到有效学习的目的。

二、运用生活联系法提高学生解决应用题能力

数学是一门生活类学科，在生活中运用数学也是一件非常有意义的事情。在小学低年级教学过程中，教师可以为学生引入生活中的数学知识，让学生结合自己的数学知识去解决生活中的问题，达到学以致用的目的，真正地促进学生应用题解决能力的提高。例如，在学习除法知识的时候，教师可以从班级郊游这一课题出发，全班有49人，每9人坐一辆车，问需要多少辆车，当学生利用数学知识算出答案是5辆，还剩下4人时，这时需要结合生活常识来解决这一问题，余下的4人是否可以按照数学知识中的四舍五入将其舍掉呢，当学生意识到无论余数是多少这时都不能省掉的时候，锻炼了学生解决问题的能力。

总之，在小学数学低年级应用题教学中，教师要结合合作交流法和生活联系法来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入到应用题教学中来，并让学生掌握解决应用题的方法，在实践中不断提高学生解决应用题的能力。

［1］胡盈盈.让数学思想“亮”出来：“四基”理念下数学广角教学策略例谈［J］.小学教学研究，2014（17）.

［2］张瑞莲.小学数学复习课的教学策略［J］.宁夏教育，2014（05）.