新课改背景下小学体育课堂教学策略研究

赵煦阳

（江苏省常州市武进区李公朴小学）

体育课堂教学只不过是完成体育任务的一种渠道，要想达到最终效果还与其他因素有关。怎样使课堂教学更有效率，这就是每一个体育老师思考的问题。对于新课改的大纲要求，提高课堂教学效率，是增强小学生体育素质的重要途径。

一、以往教学存在的问题

如今，仍有少量学校以“灌输式”的教育方式引导学生。学校体育口号依然还是增强学生身体素质，培养技能，并且种类单一，无法培养学生的兴趣，再加上教学内容的脱轨，从上课到下课都是老师在表演，学生在描绘，没有让学生自主创新，同时，师生之间交流也有了隔阂，因此，教学课堂上也没有氛围，学生厌烦心理越来越强。

二、新课改背景下体育课堂教学改进策略

1.健康应首当其冲，削弱“竞技运动”的教学思维

削弱“竞技运动”并不是说运动技能不重要，是要改变以往教学中存在的问题，将竞技运动内容和方法迁移到体育教学课堂的趋势。

比方说在田径运动的教学中，大部分老师关注的是学生成绩。而将体育课堂的第一课就是健康第一已遗忘。所以，未来的体育课堂教学更应该关注的是怎样提高学生的体育能力和寻找适当的锻炼方式，让学生能够做到自我锻炼，主要是为了增强体质，并不是为获得优秀体育成绩。

2.改变体育教学理念

理念决定着一个人的思维，有价值的教学改革是从新理念中诞生的。体育教学的转变，是从基础教育课程改革的新理念开始，删除以往教学中不利于学生体育发展模式。教师应有教会学生“终身体育”的意识。不要当成一种任务来完成。观察学生的需求来激发学生的兴趣。培养学生独立学习意识，让他们沉醉于体育的世界。

3.适应新课改标准的要求，改变体育教师的角色

新课改指出，教师应由以往单一角色变成多重角色。体育教师需向学生提供已做好的教学计划与教学进度安排，同时为其提供有关学习方面的指导。因此，在体育的课堂教学中老师应积极乐观，在教学中扮演学生的“伙伴”“朋友”，让教学中的课堂气氛升温，教师一定要在恰当的时候给学生传授有效的策略。

4.关注学生体能培养来改变学生学习体育的方式

改变学习方式是新课改的主要内容，首先改变那种单一被动学习观点，要以学生为主要对象培养学生学习的积极性，让学生通过老师的点评能够自主地学习，让学生的创新能力得到提升。然而，有的体育教师，由“学生是学习的主体”的概念产生另一种想法，学生都是领导者，就是对学生不限制，任凭他们自己去学，这样一来，学生便自由散漫，没有学习激情。有些学生便保持沉默，这样课改意义何在？学生正处于成长期，自我分辨意识不强，教师应时刻关注。行之有效的方法是教师自己怎样把握这个度，不要等到学生出现问题再去“亡羊补牢”，教师应有执着理念去对待学生。

总而言之，体育教师在课堂教学中要让学生体验到老师的亲切、和蔼和耐心指导，在课堂中发现自己的不足，在鼓励下充满信心，在学习上充满动力。

曹旭.新课改下的体育课堂教学实施策略［J］.中国科教创新导刊，2007（17）.