如何在小学语文教学中进行审美教育

雷守宣

（四川省泸州市合江县法王寺镇中心校）

在新课程改革下，培养学生健康的审美情趣是小学语文教学目标之一，也是高效语文课堂顺利实现的关键因素。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要选择多样化的教学活动来有效地对学生进行审美教育，以确保课程价值最大化实现，同时，也为学生综合而全面的发展奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在小学语文教学中进行审美教育进行论述，以全面提升学生的语文素养。

一、自然美的鉴赏

自然美是无处不存在的，也是陶冶学生情操，促使学生健康发展的重要方面，所以，在小学语文教学过程中，我们要有意识地将自然美与教学过程有机地结合在一起，以帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时，也对学生的审美能力的提高奠定坚实的基础。

例如：在教学《山中访友》时，为了提高学生的学习兴趣，锻炼学生的学习能力，也为了提高学生的审美能力，在授课的时候，我引导学生进行自主阅读，并充分发挥自己的想象力，引导学生用心感受大自然的美，进而，帮助学生形成正确的审美价值观。

又如：在教学《桂林山水》时，我借助多媒体向学生播放了桂林山、漓江水的相关图片，目的就是要让学生在视觉的冲击下更好地理解文本中对桂林山水美的描述，进而，逐步提高学生的审美能力。

二、人物美的体悟

人物美是作者在文本中表现出来的形象美、心灵美，是帮助学生形成正确的情感态度和价值观的重要方面，也是语文课程的价值体现。所以，在授课的时候，教师要更新教育教学观念，要通过重点句子的解读来感受语文教材中所表现的人物美，进而，为学生健全的发展做好保障工作。

例如：在教学《一夜的工作》时，为了加强学生对文本的理解，也为了构建出高效的语文课堂，更为了让学生体会文本中的人物美，在授课的时候，我引导学生思考了下面几个问题：①在回来的路上我为什么发出赞叹？②为什么总理要一句一句地审阅？③作者为什么要用“极其简单”来描述周总理的生活？④文本中表达的中心思想是什么？……组织学生结合上述的问题对文本进行思考，进而，引导学生感悟总理的工作精神和人格魅力，同时，也有助于学生人物鉴赏能力得到大幅度提高。

当然，除了上述的两点之外，我们还可以引导学生感受教材中的建筑美、精神美等，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。所以，在小学语文教学过程中，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要选择多样化的教学形式来引导学生感受美、欣赏美，进而在提高学生审美能力的同时，也有助于学生的全面发展。

王虹.小学语文教学中美育实施策略探析［J］.辽宁师专学报：社会科学版，2012（5）.