剪纸印入心 德育润无声

2015-08-15 00:53
新课程 2015年10期
关键词:剪纸作品剪纸艺术

张 静

( 安徽省蚌埠市凤阳路第二小学)

剪纸是我国民间流传至今的艺术瑰宝之一, 无论是追溯我国剪纸艺术发展历史、艺术表现形式及其用途,还是欣赏一些剪纸艺术大师精妙绝伦的作品,无不体现出我国劳动人民聪明的才智、精湛的技艺、高雅的艺术文化修养和丰富的民间文化生活,它具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格,是我国传统艺术的奇葩。学习剪纸不但能培养学生的动手能力, 而且有利于引导学生形成正确的审美情趣和审美能力,陶冶情操,是培养学生兴趣、发展个性特长、拓展视野、丰富知识及开发创造力的广阔天地。 剪纸与学生的动手操作相结合,能培养学生的实践能力、探究能力,增强民族自豪感、自信心。 通过剪纸实践活动,使学生掌握剪纸的方法技巧,将剪纸教学与思想品德教育相结合,在感受剪纸艺术的同时,向学生渗透民族教育, 提高学生的审美情趣。 根据学生的年龄特点,我们为各个年级的学生定制了活动内容,全校人人参与。 经过近一年的活动实践,初步收到了良好的效果,学生在“ 快乐剪纸”的实践活动中受益匪浅。

一、潜移默化,培养学生良好的道德品质

学生要完成一幅完美的剪纸作品,都要精心地描绘、细致地剪刻、耐心地裱贴,每一步都来不得半点马虎粗心,久而久之,学生都养成了耐心细致的学习习惯。 有一位学生,粗枝大叶做事不沉稳。但是自从爱上剪纸后, 他一坐就是一小时, 他剪刻的作品构图新颖,刀法流畅,一丝不苟,与上学期的“ 屁股坐不住”已判若两人了。他在“ 剪纸心语”中这样写道:“ 剪纸是快乐的事情,也是一种艰苦的劳动。 它能磨炼我的意志,锻炼我的细心。 剪纸促使我耐心、细致、持之以恒地做好每一件事。 通过剪纸,我们更自信了,我们相信,只要努力,一定能成功! ”这位学生只不过是一个代表,很多学生在心得体会中也有同样的感受。学校的规章制度、少先队文明礼仪要求已经不用进行空洞的说教,在剪纸的潜移默化活动中,学生已自觉地变为行动,变为我们常讨论的剪纸需五“ 心”了,即“ 耐心、细心、专心、恒心、用心”。

二、动手操作,培养学生的创新精神和实践能力

“ 人人有剪刀,人人会剪纸,人人有作品”是我们在剪纸活动方面的具体做法,我们要求学生全员参与,1~6 年级分层次进行。 一、二年级以简单的团花等为主, 要求每一个学生会制作窗花等装饰品等,培养学生的剪纸兴趣。三、四年级以简单的图案剪纸为主,能用剪纸作品装饰教室、房间等,培养他们对我国剪纸艺术的热爱。五、六年级能制作较复杂的剪纸作品,鼓励学生大胆想象,制作有创意的剪纸,培养学生动手实践能力,陶冶学生的艺术情操。 学生在剪纸的实践活动中,掌握了剪、刻的技能技巧。 小小的彩纸在学生的剪刀下变成了一件件精美的艺术品,各班的剪纸展示栏上,有每个学生的作品,对优秀的学生作品,学校在教学楼的橱窗里进行展示。剪纸专栏成了学生展示自我的舞台,通过剪纸培养了学生创新精神和实践能力。

三、寓教于乐,增强学生民族自豪感

在“ 快乐剪纸”实践活动过程中,不失时机地对学生进行品德教育。 将剪纸寓于德育之中,注重引导学生感受剪纸艺术的魅力,以剪纸为主线,发展学生的特长,渗透民族教育,提高审美情趣。学生在剪纸活动中,成立小组,培养了学生的合作意识,在访问调查中,礼仪交际能力得到锻炼,通过剪纸,引申到学生对我国民间艺术探究的兴趣,领略我国民间艺术的神奇魅力,使学生增强了民族自豪感和自信心。

四、校本课程,让“ 快乐剪纸”形成一个完整体系

学校政教处和教导处组织教师从学生的认知规律和心理特点出发,把“ 快乐剪纸”的活动资料进行了整理,编写了校本课程《 儿童剪纸》,使学生能系统地学好剪纸。 学校还在课时的安排上予以保证:每周安排一节剪纸课,一学期上十八课时。 在教学目标和内容的确定上:一、二年级以简单的团花等为主,要求每一个学生会制作窗花等装饰品,培养学生的剪纸兴趣;三、四年级主要学习模仿简单的剪纸样式及蔬果、花鸟、人物、吉祥物品的单色剪纸,学会对要剪制的对象进行必要的夸张变形, 并能围绕主题进行创作;五、六年级为创作与集体创作阶段,让学生在综合运用已学过的剪纸知识和剪纸技巧,在原有剪纸作品的基础上进行新的创作。九月份开学,学生手中的课程表上多了“ 剪纸”这门课,学生都特别高兴,每周一节的剪纸课都是孩子们最盼望的。

快乐剪纸活动只是一株正在生长的幼苗, 我们的活动实践和研究还处在探索阶段,我们将不断摸索“ 快乐剪纸”活动的思路和方法,让孩子们沐浴在中华传统文化雨露之中,感受民间剪纸文化的博大精深和无穷魅力,引导学生用自己灵巧的双手来表现生活、美化生活、创造生活。如今,“ 快乐剪纸”已经成为我校的一张名片,成了我校一道靓丽的风景线,在“ 快乐剪纸”实践活动中,学生在“ 随风潜入夜”式的育人氛围中,收到“ 润物细无声”的良好效果。

别淑花.剪纸艺术的形式特征及象征意蕴[ D].山东师范大学,2010.

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