主情景图在小学英语教学中的航标作用

黄颜红

（ 甘肃省兰州市西固区玉门街小学）

一、主情景图在英语情景教学中的必要性

主情景图符合小学生的个性心理，有利于激发他们的学习兴趣。 新学期拿到新书后， 大多数学生都会被英语书中的插图所吸引，通过插图，学生基本上能够理解文章的主要内容。因此，我们要善于凭借教材，因时、因人、因地制宜，创设生动有趣、符合学生年龄特征的情景，学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师要顺应儿童心理，巧妙创设各种利于学生交际的情景，激发学生交际的欲望,促进其语言运用能力的提高，从而达到培养学生熟练运用英语的目的。

利用主情景图进行英语教学，有助于学生知识的掌握。在PEP Book1 到Book8 的小学英语教材中， 每单元都安排有双面对开的一幅主情景图。通过这幅主情景图，一个单元的语言句型、词汇、教学目标，便一目了然。

二、单元主情景图对英语教学的重要作用

1.单元主情景图是单元内容的总揽。 在新授每一个单元之前，教师首先要去了解整个单元的知识要点，除了教学参考书，单元主情景图也是一个重要的突破口。教师可以从主情景图切入，整体把握每个单元的教学目标、教学内容。 在课堂教学中，教师总是想方设法地创设各种接近学生生活的语言情境。

2.单元主情景图贴近学生的生活。 通过主情景图的有效运用，能够培养学生在真实语境中运用真实英语进行口头和书面的真实交际的能力。

单元主情景图中出现的图片与句子与学生的日常生活非常贴近，很多场景也是学生经常会接触到的。 通过观察主情景图并学习后，学生会产生共鸣，并在实际生活中运用，从而达到“ 语用”的效果。

3.采用符合学生不断变化的真实兴趣、真实学习目的等教育因素的教学内容和教学方法，发挥学生的学习主体性，激活学生的学习兴趣，强化学生的学习动力，减轻学生学习英语的焦虑，并通过主情景图的有效运用让学生在学习中形成输出真实英语的能力，从而提高学生在真实语境为真实语用目的而运用真实英语进行口头和书面表达的真实交际能力。

4.增强学生对学习内容的理解。 小学生的思维特点需要情景图的辅助。课本中的情景图可使抽象的东西直观化，使学生把看到的物品与听到的英语直接联系起来，真正做到看得清、想得通、听得懂。 每个单元的Story time 都提供了一些实物图片和故事画面，帮助学生认识、记忆单词，理解课文内容。

三、教材情境图在小学英语课堂中的应用策略

1.巧用主情景图导入新课。 情景创设可以增加教学的趣味性，使学生能积极、主动地参与语言训练。 主情景图的形象性、情节性和趣味性符合小学生思维发展的特点， 巧妙借助单元主情景图创设的情境来引入新课， 不仅能唤起学生的好奇心， 激发其学习兴趣，诱导其求知欲望，还能使学生做好学习新知识的心理和知识准备，从而更好地感知、理解和记忆。

2.巧借主情景图操练，巩固学习重难点。 在平时的英语课堂教学中，教师应结合单元情景图，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，操练所学语言，巩固所学重点。 每个单元的主情景图是紧紧围绕着单元主题绘制的，并且在PEP 小学英语教师教学用书中也对如何使用教材中的主情景图做了提示：教师可以在新知识教完后返回主情景图开展复习、巩固、操练重点语言的各种游戏。

3.巧妙串联主情景图，增强阅读意识。故事能培养学生学习的兴趣，能给学生提供大量丰富的语言学习材料。 故事阅读可以为学生提供包含丰富内容的情景， 不仅能让学生在特定的语境中习得与运用语言，还能让学生体验到运用语言带来的喜悦和成就感，激发他们的兴趣。 更重要的是能培养学生的创造能力和运用语言的能力和意识。

总之，课本上赏心悦目的插图也是一种课程资源，情景图版面形象、生动、精美而有童趣，符合小学生的年龄特点，有利于激发他们的学习兴趣，对我们的教学是很有帮助的，它就像航标一样引导着教师的教学方向。如果我们能巧妙地挖掘和开发它们，就能有效地调动全体学生的积极性、参与性，提高英语课堂教学实效,让他发挥出应有的作用，最大限度地服务于我们的教学，从而收到意想不到的效果。