新课标下小学语文群文阅读教学的实践探讨

李艳花

（ 甘肃省平凉市崆峒区红旗街小学）

现代小学教学受传统教学方法的影响，在其实践中有许多不足，表现在小学语文阅读过程中，只是简单地将学习和阅读材料塞给学生，让学生自己阅读和练习，在一定程度上会让学生产生厌倦感，长时间地阅读一些跨越非学习领域的内容，让学生自己没有思路和学习技巧，不利于学生真正有效地参与学习和阅读。

一、让学生真正自主参与群文阅读和思考，保证教学高效性

语文群文阅读是小学语文学习的一部分，主要是让学生通过阅读一些与课堂学习所涉及的相关资料和书籍，对语文学习有更加深刻的印象，同时还能在学习内容的基础上了解和明白相关内容，其延伸出来的部分能扩大学生自身学习的视野以及提升学生的自身素养。 以《 只有一个地球》为例。

根据理解完成填空。

“ 蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘ 纱衣’”中“ 蓝色”的是_____，“ 白色”的是_____，“ 水蓝色的纱衣”指的是_____。

让学生在参与群文阅读的实践中真正了解和感受阅读带来的魅力和文化，促进学生参与学习的兴趣和积极性。

二、培养学生参与语文群文阅读的学习意向，保证教育教学的高效

语文阅读是基于文字之上，通过文字表现情景、意向和主旨等等，比起生动形象的语音影像，文字群文阅读显得相对乏味，在小学阅读课堂上教师可以选取一些阅读性强、 趣味性多的群文阅读材料，不断引导学生参与学习和讨论，培养学生参与学习的意愿。

例如，以小学六年级课外阅读为例。“ 目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”分析这个句子在文中的作用是_____。 让学生自主参与讨论和分析，引导学生在参与分析的同时，做到基本的对于语文阅读内容的理解和掌握，做到分析人物的动作行为和性格特点，让学生自身得到受益。

综上所述，良好有效的语文课堂群文阅读参与教学实践，能真正培养学生的自主学习能力，鼓励学生发挥主观能动性，不断完善语文群文阅读教学手段和方法，实现现代教学在小学语文阅读中的落实，真正保证现代教育教学的高效。