中学语文课堂教学方法与手段的创新

郑 标

（太和县第八中学）

在“新课改下高效课堂导学设计的研究”课题组指导下，一年来我校大力提倡的高效课堂，改变传统课堂的单纯应试教育思想，把学习的时间、空间还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的方法和习惯还给学生。经过一段时间的学习、培训、历练，我校语文老师的教学理念和教学方式都有了很大改变；学生的学习习惯、方式、主动性也发生了质的变化。

笔者认为，在语文教学中，营造高效的教学情境，情由境生，让学生走进情境中去，是创设高效课堂教学的关键。以下就是我校语文教学实践中大家比较常用的两点做法。

一、在语文教学中，增加学生的参与比重

做什么事往往都有个热身，教学亦然。每一节语文课的课前五分钟时间先交给学生。学生自己为了课前五分钟的讲解能获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地搜集材料、组织材料、反复练习。由于每次发的内容不同，种类新颖，很多学生都积极地讲、努力地听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。这样多数学生就能把目光聚焦到本节课要学的这篇课文上来，提前预预热，教师乘势再上课，效果较好。当然，课前五分钟所选的材料多是基础知识，学生易于把握和下手；不宜选择“艰难危重”的内容，阻遏学生的承受能力。

二、在语文教学中，教师要把握好两个方面

1.导入要激趣，产生求知欲

语文课堂就是快乐的课堂。心理学教授巴甫诺奥认为：“快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、向老师提问等，都是很有趣的学习。所以激发学生快乐学习也很重要。”一堂语文课设计优美生动的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，都是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，从而很快地进入“共振”的境界。

2.教学手段要多样化，调动学生情绪

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是学生最喜欢的，也是让学生积极参与教学活动的一种有效手段，但同一种游戏，学生有玩腻的时候，这就需要多样化的游戏出现。一句笑话、一段故事、一个表演，多种方式的教学自始至终学生感受到自己成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在“新课改下高效课堂导学设计的研究”课题组的指导下，我校语文老师丰富的教学实践和探索，为我校高效课堂改革闯出了一片新天地。我们有理由相信，在学校领导的鼎力支持下，课题专家的手把手扶持下，在广大语文老师的共同努力下，我校的语文教学一定会走上康庄大道。