物理课堂教学的新课引入之我见

江苏省盐城市郭猛实验学校 徐耀峰

物理课堂教学是物理教学的主要形式之一，是我们顺利实施教学的关键所在。课堂上怎样使学生产生强烈的求知欲，是我们教育工作者探讨的重要课题。我认为除了采取灵活多变的教学方法外，新课引入也是关键的一环，它影响着整堂课的效果。课堂教学怎样引入新课效果最好呢？

一、实验引入，激发学生学习热情

新授前教师演示实验或由学生自己做实验并提醒学生注意实验现象，可以激发学生的学习兴趣。如在学习《物体的浮与沉》一节时，可演示下列实验：（所需要器材已准备好）将一枚鸡蛋慢慢放入一个盛水的烧杯中。现象：鸡蛋沉入杯底；向杯中加食盐，搅拌。现象：鸡蛋停在液体中；继续加食盐搅拌，鸡蛋浮在液面上。该实验现象明显，学生观察后会自然想到：为什么鸡蛋会沉入水底，停在中间，浮在液面上？ 出现这种情况的原因是什么？ 学生急于想知道为什么，产生了强烈的求知欲，激发了学生的好奇心和学习的热情。

二、趣味性引入，培养学生学习的兴趣

有了兴趣，大脑中就容易形成兴奋中心，此时思维敏捷、活跃，对新事物的认识接受就会达到最佳状态。课堂上教师引出一些有趣的典故或演示一些现象时，可由“ 匡衡凿壁借光”的生动典故引入。研究浮力公式F浮=ρ液gV排时，可从阿基米德巧得皇冠得质量引入。研究磁现象时可讲述“ 马隆设磁石阵”的故事。故事讲完了，学生的兴趣来了。教师紧接着将学生的思维向新课上引入。像上述“ 凿壁借光”典故讲完后，老师问：为什么从墙洞中能借到光，从大门处能否“ 借”到。学生马上会想到：从大门处借不到，因为从大门处“ 借”光线要拐弯（学生对光线在空气中不能拐弯这一现象有点了解），而从墙洞里“ 借”是可行的，因为墙洞是直的。然后教师讲授，得出光线的传播规律。

三、比较引入，提高学习知识的应用能力

初中学生接受新知识在很大程度上依赖于掌握的旧知识。用已有的知识和将要学习的知识进行比较，找出彼此的联系，从而使新课的引入变得自然、和谐，并能降低新课的讲解难度。如，习题：一底面积是100 平方厘米的铜圆柱体，高10 厘米，放在水平桌面上，求竖直放置时对桌面的压强是多少？ 本题可由学生自己解答。解答后，教师说明，若将100 平方厘米换成S，10 厘米换成h，密度是ρ 的圆柱体，结果怎样？ 板书P=F/S=G/S=mg/S=ρvg/S=ρshg/S=ρgh.再导入新课：若将圆柱体换成一液柱，结果是什么？ 很自然地引入到新课上来。

四、启发引入，激发学生学习的动力

如《浮力》一节时，可以这样启发学生引入新课：在容器内装水，一正方体物体A浸没在水中。

问：A物体的前后两面所受水的压力大小有何特点？ 方向如何？ 这两个力是否是一对平衡力？（学生自己回答）

问：A物体的左右两个面所受水的压力怎样？（学生自己回答）

再问：物体A的上下两个表面受水的压力大小怎样？ 方向如何？ 是否是一对平衡力？（提示：上下两个表面所处的深度不同,故所受水的压强大小不同。）经提示学生思考后回答，结果是这两个力不是平衡力。问：向哪个方向的力大？ 学生答：向上方向的力大于向下方的力。最后教师总结，引入到浮力产生的原因上。

五、讲授法引入，用语言感染学生

该方法是依靠教师用生动、形象、富有感染说服力的语言，清晰、明确地揭示问题的要害，积极地将学生的思维调动到要研究的物理问题上来。如九年级（上）物理《简单机械》一章，新课前可用下列讲授进行引导：现代工农业生产中普遍使用机器，使用机器既省力又方便，还能提高生产效率。任何一架机器都是由简单机械组成的。学习简单机械可以帮助我们了解使用机器省力、方便的道理。短短几语，说出了使用机器的好处及学习简单机械的重要性。学生怎能不想学好简单机械呢？ 要这样用语言去感染学生。

上述几点是本人的教学体会。总之，用正确的方法导入新课，能调动学生的学习兴趣，使新授课讲解轻松，学生容易接受，从而大大提升教育教学质量。