关于语文教学中有效提升学生命题作文水平的探索

梁海芳

（阳泉煤矿技工学校）

语文教学的一个培养目标，就是培养学生完成一篇思路清晰、文笔精美以及有一定深度内涵的文章，作为教学机构，如何通过有针对性、目的性的教学，从而整体提高当前学生的写作水平，是语文教学科目当中一个非常值得讨论的问题。通过长期的教学实践研究，达到此目的，主要从以下几个方面开展工作。

一、加强基础知识教学，为完成文章打好基础

千里之行始于足下，完成一篇高质量的文章的前提是扎实的语言文字功底，做好这项前期准备工作的意义不言而喻。（1）要抓好“字和词”的教学，文章是句子的集合体，而构成每一个句子的基本单元是“字和词”。首先，要将字和词的基本释义掌握清楚，通过例句、例词的练习，将其用在各处的含义理解深刻，同时，相同及相近意义的字词要注重积累，在文章写作当中尽量在一个段落中避免使用重复的词语，确实在意义上相同时，尤其是在使用大型排比句、结构对仗的情况下，善于应用同义不同词，达到不重复有新意的效果；（2）要抓好句子结构的教学，对于学生而言，在日常说话交流之间，不同的出身有着不同的方言，因为各自方言的不同也造成了表达习惯的差异。但是，在当前的实际情况下，方言的表达并不适用于书面作文，主语、谓语、宾语这构成句子的三大要素往往在方言习惯中经常是缺失，或者是代指的。要在教学当中抓好学生对句子构成的把握，通过造句练习加强学生对句子成分的构成，熟练掌握倒装句、被字、把字的句式类型，进而确保在行文过程中不出现错句、断句和病句的问题。

二、通过引导加强积累，为形成好的文章储备材料

文章本天成，妙手偶得之，这是完成一篇好的文章的一个侧面写照，但是现实当中确实有人经常能够得之，写出的文章能够收获赞誉；但是有的人却总是面对题目难以下笔，缺乏思路，这其中最关键的一点，就是在文学积累上的差异，只有做好相关的文学积累，面对题目才不会巧妇难为无米之炊。（1）要引导学生加大阅读量，通过阅读经典著作，掌握耳熟能详的典故，理解其中的情节和深层含义，并时刻同生活对比，举一反三，将其灵活应用到生活之中，这样在面对命题作文的时候就能够从中得到启发，获得思路性、条理性的心得提示；（2）要加强对好词好句的积累，教师要以身作则，在给学生布置的作业中，发现学生写作过程中的闪光点，找出其中好的部分，通过自身修改，完善其句型结构，及时提点学生改正其存在的问题，并将改正后的例句督促学生谨记。这样的句子出自于学生，能够更加深刻地背记忆，更为灵活地使用。另一方面，要加强学生和学生间、学生和老师间、学生和书本间的交流，将好词好句的积累交流起来，达到共同借鉴、共同进步的目的。

三、深刻提炼写好开篇，重在做到“清、新、简、明”

文章的开篇写得好坏，将直接影响到全篇的成文构思和最终文章的水平，好的文章开篇是成功的一半，乃至于一大半。（1）在命题作文给出题目或者图画之后，通过平时对经典的拜读、对生活的理解，自己要有最为主观的前期认识，在落笔写文章之前，要将全篇构思清晰。在确定文章主题之前，积极从自身实际出发，征集当前心中所有的例子、观点，择其精辟、有说服力的论据，支撑起自身论点，并确定下来。（2）要在首段的完成上，把握“清、新、简、明”四个要点。“清”，就是论点清晰，自己所要说明、论证的问题，要在第一段就清楚地摆出来，不能有歧义，更不能叫读者去猜；“新”就是论点一定要有新意，新意或是观点上的，或是表达方式上的，尽量避免千篇一律地描述；“简”的意思是首段的写作要简单，不能拖沓，给人分散主题的感觉；“明”就是要在完成首段的写作后，就要明确之后写作的思路及引用论据，不能在之后的写作过程中摇摆不定。

四、灵活应用论点、论据，完成文章的论据艺术化使用

在文章完成的过程中，文章的中部也就是论据部分的使用，也非常关键。在论据的使用上，非常重要的一点是论据并不是简单的堆叠，而是一个有层次性的、由浅及深的一个过程。在写作过程中，要把自身准备的材料做一个主观上的排列，将说服力较浅的论据提前摆出来，说服力较深，同时有一定深层含义的论据放在后面摆出，给读者以循序渐进、有层次的感觉。另一方面，在拥有较多论据的基础上，可以在一个段落当中摆出来较多的论据，应用大排比句的形式逐一点出，把拥有相同观点的几个论据放在一起说明问题，显得段落工整，有内涵、有力度。最后，论据的使用绝对不是简单地在文章里面另行讲述其他的故事。论据的描述要把握在两到三句话之间，不能自身主观认为交代不清而过多地描述论据，论点被论据占领高点，造成文章主次不清，偏离题意。

五、做好文章的收尾工作，总结论点并引发思考

一篇好文章的结尾，既是能够描述全文的，同时也能够隐藏新的深意在其中。在完成文章结尾的时候，有几个关键点是一定要交代清楚的。（1）要做到和文章开头呼应，做到首尾呼应，避免两张皮出现。文章的结尾必须对开头提出的论点进行总结性的、结论性的点评，使得文章的整体显得连贯、前后条理清晰。（2）结尾要讲究方法，可以引用一段名言或者名段作为结尾的开头，圆润地连接起论据和结尾，不能突兀地说明文章的论点正确，在说明问题的同时讲究美感的延续；（3）要在论点描述清楚的同时，尽可能地给文章做一个好的伏笔，叫读者通过阅读后体会到作者潜藏在文章中的深意，使文章的品读更加充满回味，提升文章的整体水平。

陆俭明.语文教学之症结与出路［J］.课程·教材·教法，2006.