浅谈政治课堂教学

张占凯

（河北省藁城市常安学区中学）

作为教师，在政治课教学中应该让学生成为学习的主体，要激发他们主动学习的积极有效性，并且为他们创造自己主动学习的课堂环境，使他们成为学习课堂知识的主人。

在传统的教学课堂上，教师站在讲台上连续不断地给学生讲新知识，而他们在讲台下听得云里雾里的，对于政治课尤其如此。老师与学生的互动性受到极大的限制，即使有老师提出问题，学生也是生硬地按照课本回答，这样不仅不能调动学生对课本学习的积极主动性，还会对学生的创造性思维和主观自觉性造成不可弥补的损失。在政治课的讲课当中，如果老师只为突出自己授课的准确性和客观性，从而忽略学生对老师所讲内容的理解领会，只能做笔记而不能掌握文章的真正意义。

在所有教学科目中，政治课算是一门比较枯燥的课程，既没有语文课的精彩语言描述，也没有数学课的例题简单明了。那么作为政治课的老师，应该如何教授政治课呢？本人认为应该注意以下几个方面。

一、老师该如何营造课堂氛围

一门比较枯燥的课程再加上一群默默无语的学生和老师的喋喋不休，这样的45分钟课堂无论对于学生还是老师都是一种煎熬。在课堂上，作为第一主角的老师在讲台上连续不断地给学生灌输备课内容，而学生可能思想都飞到了云天外或者听得昏昏沉沉。慢慢的学生就对老师所讲的内容失去兴趣，老师不但完成不了自己的工作，而学生也会对政治课老师失去兴趣。那么如何改善这种状况？（1）老师在备课的时候要多设计几种授课模式，选择轻松点的方式去讲课；（2）老师不要自己占用整节课堂时间，要留给学生一些时间去整理老师所讲内容；（3）老师要时常多提问题，让学生用自己的理解去回答；（4）老师要尊重学生，不要因为学生回答错误就进行严厉的批评，要耐心地去给他们讲解正确的含义。

二、老师要提升学生的学习主动性

政治课教学不能只是老师讲，学生听。老师的讲课固然重要，但是也要让学生自发地去主动学习才能产生更加良好的效果。在课堂中，老师要调动学生的积极主动性和主观学习动力，老师可以从课本中找出一些精彩的事件和人物，详细地给学生讲解，让他们像听故事似的去了解政治，老师也可以引用一些政治中的名人典故去吸引学生的学习兴趣，只要他们对政治课有了学习兴趣，就会积极主动地学习政治，从而达到事半功倍的效果。

三、提高学生的阅读能力

阅读对于学习政治课是必不可少的学习方式。政治课中需要阅读的内容有很多。在讲课中，老师先要把所讲课程的目的告诉学生，然后让他们自由阅读，阅读完以后每个学生都要对所学文章提出相似和翔尽的事件或实例，并指导学生去发现问题、理解问题和解决问题。让他们真正地融入课堂中来，提升他们的学习兴趣，培养他们的思维创造能力，提高他们平时多思考、肯阅读、发现问题的能力。

四、训练学生的口头表达能力

社会在不断进步，各种知识的载体涌现而出，现代的学生接触的新鲜事物比较多，知识面也比较宽广，老师要鼓励学生，让他们大胆地展现自己，讲出自己心中的疑问，讲出自己对于一些新鲜事物的观点和看法。可以让学生站在讲台上，阐述自己的看法，这样的举动能够锻炼孩子的口头表达能力，让他们变得勇敢大方。还能给学生提供一个积极主动思考的环境，每个学生都有表现自己的欲望，看到别的学生能够很好地进行口头描述，自己心里也会暗下决心努力做到最好。并且教师还可以在此基础上，紧扣课堂上的教学目标，抓住重点以及本节难点，针对学生中普遍存在的一些难题，可以有目的地去讲解，这样能够节省大量的时间和精力，能够极大地促进孩子的自信心和创新意识。

五、下大力度培养学生的分析能力

课堂上给学生留出一些时间自由活动，让他们围绕本节课堂内容，展开小组讨论。这样的情况下，学生能够通过讨论解决很大一部分问题，能够解答同学们心中的一些迷惑，当然教师也要参加到这个讨论中来，进行点拨和指导，启发学生的思维。这也便形成了学生课上认真听讲积极展开讨论，课下能够主动寻找问题答案的场面，发挥了学生的主体作用，进一步地扩展了学生的知识层面，开发了学生的智力。

［1］谢美英.中学政治课堂教学生活化实践与探索.福建师范大学，2006.

［2］冯德磊.中学思想政治课堂教学中学生创造力培养研究.重庆师范大学，2012.

［3］白云.增强中学政治课堂教学有效性的研究［J］.科教导刊:中旬刊，2013（02）.