魏书生“一分钟”思想在语文教学过程中应用的研究

○阚荣荣

（淮北师范大学 文学院，安徽 淮北235000）

一、“一分钟”思想

“一分钟”是著名教育改革家魏书生提出的关于学生每天日常管理的一些做法，包括七个方面：一分钟军歌、一分钟踏步、一分钟家务、一分钟名人传记、一分钟识记、一分钟演讲、一分钟日记。这七个方面不仅包括了学校生活，也包括家庭生活。具体说来：一分钟军歌——每天上下午第一节课前全班起立齐唱军歌，通过齐唱军歌，陶冶情操，振奋人心。一分钟踏步——在每天上午大课间之前进行。全校师生在操场列队集合站好，跟着音乐有节奏地进行踏步，踏步时要求学生做到挺胸抬头、目视前方、大摆臂、高抬腿，通过一分钟的踏步练习，让学生感受那种堂堂正正的感觉；感受那种脚踏实地的自豪感、踏实感；感受从大地中汲取力量的幸福感、愉悦感[1]。一分钟家务——鼓励学生做力所能及的家务，培养学生的自立能力。一分钟名人传记——通过阅读名人传记，增长知识，开阔眼界，同时养成良好的阅读习惯。一分钟识记——通过限时记忆训练，锻炼识记能力，提高短时记忆能力。一分钟演讲——锻炼学生的口语表达能力，说完整话，勇于发表见解。

虽然一分钟时间很短，但可以做很多事情，通过“七个一”的活动，使学生的听说读写能力、自立能力都得到锻炼，引导学生养成良好的生活、学习习惯。通过简短的一分钟训练，让学生知道时间的宝贵，在每分钟里都能受到感染与教育、熏陶与锻炼。

这七件事，眼前利益对学生有好处，也符合国家利益；可持续发展；时间成本不高，有时间可以多做，时间紧时十几分钟也能支付得起，挤得出来；经济成本也不高，做家务，唱好歌、踏步、注意力、演讲都不用花钱；写日记买本，读名著买书，也花不了多少钱。[2]

二、“一分钟”在语文教学中的应用

“一分钟”思想不仅运用到学生的日常管理中，在语文教学中也多有体现。通过对魏书生的教学实录进行统计，“一分钟”思想已经深入到语文教学中每一个环节。课前的一分钟口头作文，课上的一分钟竞赛，一分钟背诵、一分钟朗读、一分钟速读、一分钟复述、一分钟跳读、一分钟抄写、一分钟默写、一分钟听力等等，增强学生的学习兴趣，提高学习效率。

（一）《统筹方法》

……

师：我再提一个问题，什么叫“统筹方法”？谁能不看书，凭自己独立思考，回答这个问题？

生：就是笼统说明事物的方法。

师：她敢于独立思考。

生：就是系统完成一件事的方法。

师：有点接近正确答案。下面不再猜了，大家一定非常想知道什么是统筹方法吧？那好，请同学们到书中去找答案。争取一分钟内找到并记住这个概念，现在开始！（学生看书，半分钟后陆续举手要求回答。）

师：请找到答案的同学一起回答。

生：（齐）统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

师：对，同学们没用一分钟就找到并记住了这个概念。同学们说，这叫什么说明方法？

生：下定义。

……

师：大家听我喊“预备一起”，用一分钟看课文下面注释，然后自问自答，可以出声。（学生迅速翻开书看。）[3]

一分钟内找到统筹方法的概念、一分钟看课下注释、用一分钟记住文中的例子等等，一分钟内做的目标明确，时间明确，提高了学生的学习效率。

（二）《俭以养德》

……

师：师生相互问好之后，我愿意同我的学生一块商量，是坐下还是站着。站着做什么？等着老师出题。出一道作文题目，大家站在那儿七嘴八舌地口头作文，有多大劲儿使多大劲，训练大家口头作文的能力。

……

师：都地说，可以说不好，可以颠三倒四，可以有病句，但不可以不说，大家开始说吧！（众生七嘴八舌，约1分15秒）……在说的过程中，12块肌肉都活动了，大脑活跃，训练了思维能力，经常说，说的能力就提高了，现在社会，人际交往频繁，说的能力很重要，一定要抓住机会，自己口头作文的能力。

……

师：同学们注意，要首先跳读一遍。跳读就要抓文章的主要观点，倘看不出来就再速读一遍。咱们现在先跳读，给大家1分钟时间。

……

师：咱们背20秒。……刚才这句话一共多少字？

生：42个字。

……

师：这样在较短时间里学到较多的知识，就越学越爱学，效率越高，形成良性循环。……下面，咱们试一试，这句话一分钟能不能写下来，能默写的默写，忘了的就看一看书，写完了就举手，看谁写得快。

……[4]

一分钟的口头作文，锻炼了学生的口头表达能力；一分钟的跳读，训练学生快速抓住文章的主要观点；一分钟默写，快速书写的能力得到锻炼。短短三分钟，说、读、写得到了很好的锻炼，时间短，但效率高。

（三）《梁生宝买稻种》

……

师：学习这篇课文，再练习一下，连续看得多长时间，大家估计一下。

生：三分钟。

师：连读一遍，三分钟。

……

师：好，时间到，同学们回忆一下课文内容，谁能把课文主要内容复述一遍？

师：他复述得比较好，读一遍就记住了课文的主要内容，我们读了很多书，有课内的，有课外的。课外有时一分钟能读一千字，读后也要练习复述。

……[5]

通读课文之后进行复述，锻炼了学生的速读能力、速记能力以及复述能力。

三、“一分钟”在语文教学中的价值

（一）提高学习效率

魏书生课改的核心观点就是提高效率，提高学生的学习效率、提高教师的教学效率，充分利用每一分钟。魏书生主张“用较少的时间和精力获得较多的学习成果”。在魏书生日记中就提到：“少说空话，多干实事；多琢磨事，少琢磨人。”“多用时间来瞻前，来实干；少用时间去顾后，去空想。”要把有限的时间用到实处，多干实事，提高单位时间内的效率。

语文教学中的“一分钟”教学法，用时少，每节课都可以开展。课堂上经常开展“一分钟”竞赛，不仅能锻炼学生的注意力，还能激发学生的潜能，增强学生的效率观念和竞争意识。开展“一分钟”竞赛活动时，时间一定，目标明确，在有限的时间内完成一定的任务，增强了完成任务的紧迫感，提高了学习效率。

设立“高效学习日”也是魏书生致力于提高学习效率重要的一环。设立“高效学习日”的前一天，引导学生制订一天的计划：各学科一天的任务量要落实到数字上，执行起来有较强的可操作性，激发了学生们的紧迫感、效率感，造成了一种竞争的气氛，形成了一个你追我赶、奋力向前的场效应，促使平时懒惰的人也紧张起来，分秒必争，写完了、干完了，一个个眉飞色舞，洋洋得意。[6]

（二）易于零散知识点的教学

语文教学中如字词、简短的背诵等，都可以通过“一分钟”竞赛的方式来完成。这些知识点学生易于把握、理解，不需要教师花大部分时间去讲解。通过竞赛的形式，激发学生的好胜心，把枯燥的知识点讲解，变得更有趣味性，更加灵活，使学生更好地参与到教学中来，归还学生的学习主动权，学生认为不需要教师讲解的知识点，就可以采取这种方式，时间短，见效快，把剩余的时间用在需要讲解的知识点教学中。

（三）有助于养成良好的学习、生活习惯

一分钟虽短，但可以写五十多个汉字，可以阅读一篇五六百字的文章，可以说将近二百个字的话，可以做二十多个仰卧起坐；早晨起床，用一分钟穿衣服，一分钟叠被子，一分钟刷牙，一分钟洗脸。四分钟就可以做完以前十分钟才能做完的事。

学生把能做的事一天天地做好，脚踏实地、持之以恒，这是教育的大事。[6]通过每天的“七个一”和课上的“一分钟”竞赛，培养学生良好的时间观念，做事不拖拉、不犹豫，脚踏实地地做好每一件事情。学会化零为整，利用“边角余料”的时间，如魏书生在上下学路上开展的“一个单词”的活动，利用学生在路上的时间背单词，每次背一个单词，任务轻，易于执行。一天四次上下学，背四个单词，一周就是28个单词，一个月就是120个单词，长此以往，积少成多。只要我们珍惜每一个一分钟，就会创造出奇迹。

[1]魏书生.教学工作漫谈[M].漓江出版社，2004.

[2]魏书生.培养民主科学治教的习惯[J].人民教育，2009（13）.

[3]王荣生.听王荣生教授评课[M].华东师范大学出版社，2007.

[4]刘国正.中国著名特级教师教学思想录——中学语文卷[M].江苏教育出版社，1996.

[5]魏书生.教案、教学纪实选[M].沈阳出版社，2000.

[6]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2004.