简述中学语文教学中背诵的教育功能

汤城乡

中学语文教学中背诵的教育功能是十分多样的，体现在提升学生综合素质的多个方面。背诵的学习方式是学生吸收大量词汇、句型、语法、语言等知识的高效方法，当知识量积累足够后，就能实现量变到质变的目标。同时，语文素养的建立必须依靠背诵过程中学生的自我识记、理解、反思，才能逐渐形成。可见，深入研究背诵在语文教学中的教育功能，对语文教学具有极其重要的意义。

一、背诵在语文教学中的重要意义

随着素质教育和教育“减负”的深入发展，很多人认为应大幅度减少语文教学中的背诵量。事实上，很多人对背诵理解和认识不够全面，只是将背诵看做死记硬背，未真正认识背诵的强大教育功能。对于语文学习而言，背诵是掌握语文知识的有效方式，可帮助学生理解学习内容，拓展思维，还可以帮助学生逐渐养成良好的语文素养。

初中阶段是学生积累语文知识的黄金时期，背诵可帮助学生在反复的识记中理解教材内容，对强化其记忆力的作用也十分强大。反观历史，我国古代一直沿用背诵的教学方法，且推崇“读书百遍，其义自现”的学习方法，背诵确实是古人学习的有效方法，尤其是语文学习更需要大量的背诵。在现代教学中，学生的背诵量已经大大减少，而留存的少量背诵内容均是我国语文文化的精华，也具有一定哲理和教育意义，对学生未来发展具有极强的启示作用。因此，适当保留背诵内容，充分发挥背诵的教育意义才是当前语文教学必须遵循的原则。

二、中学语文教学中背诵的教育功能

1.强化理解深度，有助于学生养成良好语文素养

初中阶段的学生，语文阅历较浅，因此，语文课程安排了一些基础知识内容。这阶段的语文教学开始增加情感较为复杂的散文、难懂的文言文等内容，学生对这些内容往往感觉较难理解。虽然教师细致认真地讲解了文章，但是学生并不能将这些知识点联系起来，理解整篇文章的意境及作者的情感等。为此，课后教师需安排学生进行背诵，从而在背诵过程中斟酌文章字里行间的深意，并在脑海中建立一个情境，进而理解作者怎样有感而发及作者所表达的情感。

例如，在学习语文七年级下册第六单元毛泽东的《沁园春·雪》时，学生在课堂学习中仅感受到《沁园春·雪》的磅礴大气，并不能完全理解毛主席在作此词时的感受和诗词所表达情感。教师要求学生在课下背诵，在脑海中思考伟人的感受。检查背诵前，教师可提问:“同学们觉得毛主席在诗词中表达了什么样的思想感情?同学们对诗词有什么见解，也可以说一下。”经过背诵后，学生对诗词思想感情的把握更加明确，同时也产生了很多感慨，在教师的鼓励下，学生可以尽情地表达自己的理解。

2.奠定良好知识基础，有助于拓展学生语文能力

文字、成语、语法等词汇及语言知识是铸就语文学习基础的砖石，需要在语文学习中不断积累。古人用满腹经纶来形容学者，可见语文素质水平与本身词汇量及语言知识的积累量存在必然的联系。语文课文中存在大量优美的词句，这些词句也是提高学生语文素质的重要因素，而学生只有在反复朗读及背诵过程中，才能逐渐领会词句的深意。

例如，在学习《水调歌头·明月几时有》这首词时，教师让学生反复朗读至背诵整篇词，在此过程中，教师引导同学从体会每句的意思，逐渐感悟整篇词的美感。同时，教师指导学生富有感情的背诵，并在诵读时在脑海中同时想象词句所表达的景象，从而感悟其意境美。学生在诵读过程中，还会发现词句其中的很多特征，如韵脚、语法等，进而掌握这些特征，并加以运用。

3.提高口语表达能力，提升语文素养

现代社会需要具有较高综合素质的人才，而口语表达能力是其中重要的一项素质。口语表达能力的培养应伴随学生的学习生涯，只有不断的练习，才能真正提高学生的口语表达能力。背诵是锻炼学生口语表达能力的绝好机会，学生朗读的过程中，嘴与脑要联动，不断加强配合，从而使学生具有较好的口语表达能力。教师要在引导学生背诵时，让其注意朗读的抑扬顿挫，使学生体味作品的语言之美，并将这种美表达出来。诗词的韵律美和意境美，只有在背诵后的反复吟诵中，学生才能逐渐感悟和理解。举办诗词朗诵大赛，既可以让学生深刻理解诗词的意境美，又可以锻炼和提高学生的口语表达能力。学生刚开始练习时，很难做到“脑”和“嘴”协调统一，教师要给予其充分的鼓励，使其不要放弃练习，只有经过刻苦的练习，学生才能真正做到控制自如的朗诵。总之，通过各种背诵的学习活动，可以极大限度地提高学生口语表达能力，对于学生未来发展具有重要意义。

综上所述，背诵是知识获取的最有效途径之一，是学生学习不可缺少的重要部分。背诵的教育功能是十分广泛的，随着现代教育研究的逐步深入，背诵的各种功能也将逐渐被发现。作为初中语文教师，应充分发挥背诵的各种教育功能，全面提高学生的语文素养，使我国深厚的语文文化不断地被传承下去。