初中语文教学理念之点滴思索

马 梅

在初中语文教学中，非常有效的一种教学方式就是人文教育。人文教育需要语文教师将其慢慢地渗透到教学中，不断对学生的人文性进行培养，从而使得学生得到全面的发展。

一、学生的人性和个性的渗透

学生的个性和人性在语文教学中是非常重要的，语文教师要想对学生更好地进行人文教育，就必须重视学生个性及人性的培养，不断地渗透人文教育。在初中语文教学中培养学生的人性及个性时，可以从以下两个方面进行:

一方面就是初中语文教学应该对学生内心深度的需要学习、劳动及创造这一人性进行充分挖掘，并且不断地对学生进行培养，使其在人文教育中能清楚地认识到自己的人性，并将它充分发挥出来。在语文课堂上只有将学生的最淳朴的人性挖掘出来，不断培养这一人性，才能够在语文课文讲述的过程中让学生能够更容易发现作品中的人性，并且将语文课文中表达出的人性长久地传递下去。例如，语文教师在进行《生命生命》这篇课文的讲述时，可以让学生对这篇文章进行朗读，并体会文章中所表达出来的人性，让学生能够对自己的人生进行探索、憧憬，思考自己以后该如何学习、工作及生活，怎样才能够发挥自己的价值。

另一方面就是语文教师需要重视学生在教学中表现出来的个性，不断地对学生的个性进行培养。每一个初中生在学习过程中都会保持着自己的个性，语文教师应该清楚学生的个性，明确每一个学生的个性是什么，例如，有的学生擅长动手能力，有的学生语言表达能力比较好，有的学生个性比较多元化。语文教师应该对学生的个性进行仔细的观察，不断发掘学生的个性特点，对学生的个性进行培养。

二、以人为本教学观与热爱学生思想的渗透

在初中语文教学中，每一个学生都有自己的人格尊严和个性，在学习过程中都希望能够得到教师的尊重。语文教师在进行人文教育时，应该树立以人为本的教学观念，在教学过程中尊重学生的个性及差异，并且对学生不断地渗透以人为本的教学观念，让学生能够自主进行知识的学习，使思维得到锻炼。学生在人文教育中能够得到创造能力的培养，并且自身的情感也能得到良好的塑造。语文教师在进行语文教学时，应该为学生营造一个轻松愉快、自由平等的学习环境，让学生能够在课堂学习中感受到安全，从而能够积极主动地回答问题。学生在教学过程中只有在感受不到拘束时，才能够更好地发散思维，积极动脑动手，配合语文教师教学的开展，使得语文教学能够朝着个性化与多元化的方向进行。人文教育非常重视学生的创造性与主动性，只有学生和教师之间能够形成一种良好的关系，才能够实现师生的平等，让学生能够对自己的学习观点进行表达，而不是一味被动接受知识。

在语文教学中的人文教育中，不断渗透教师热爱和尊重学生的思想，也能促进人文教育的开展。语文教师想要成为学生在学习道路上的指路人，不单纯是依靠语文知识的讲述和传授，还应该重视教师在教学过程中对待学生的态度。在语文教学中，语文教师只有对学生有爱心并且尊重学生才能够获取学生的好感，从而建立良好的师生关系。语文教师在课堂教学中应该多给予学生一些关心，尊重学生的个体差异，为学生营造一个充满爱心的学习氛围。

三、情感教育的渗透

语文教师在进行语文课文讲述时，应该发现课文中所蕴涵的深层次的情感，在教学时能够通过这些情感的表达来引导学生进行不断的思索，从而改变传统的教学模式。在引导学生进行文章情感的领悟时，应该认清学生是课堂的主体，让学生有充分的时间进行分析和思索。语文教师还可以根据文章的讲述给学生布置一些课后作业，让学生根据对文章的情感领悟进行写作，从而实现人文理念的渗透。

语文教材中的文章很多都是通过文字和句子来进行情感表达的，这就使得文章具有非常强烈的情感，对学生有着很好的熏陶感染作用。在语文教材中，大部分文章都是文学作品，这就使得学生在语文教学中能够有更多的机会受到人文精神的熏陶，从而更好地使人文理念得到渗透。语文教师在教学过程中，可以将这些文学作品所表达出来的人文精神当做一种感受来不断对学生进行灌输，培养学生的人文精神。例如，在进行《背影》的讲述时，可以通过真挚的情感表达来感染学生，让学生感受到父爱的伟大。情感教育是渗透人文精神非常好的一种途径，能够有效地对学生进行人格的熏陶感染，促进人文精神的形成。

综上所述，人文教育在初中语文教学中是非常重要的，不仅对学生的人性和个性的发展有着重大的影响，还对学生以后的发展有着重大的作用。在语文教学中，教师应该重视人文教育的渗透，使得语文教学能够充满人文教育的思想。