在初中语文教学中培养学生的综合素质

周天辉

语文教学要重视学生综合素质培养，不仅要传授丰富的语文知识，而且要培养学生朗读、书写、表达、写作等多方面能力，使学生在语文学习中获得更多的营养，更加有利于自身成长。笔者在语文教学中对培养学生的综合素质进行了探究，坚持将提升学生的语文能力作为重要内容，强调写字专门训练，鼓励学生多阅读优秀的书籍，开展生动形象的作文辅导，以及拓展活动空间等，全面提升学生语文综合素养。

一、训练语感、指导技巧提高学生朗读水平

据笔者调查显示，有接近40%的学生缺乏朗读技巧。有些学生在朗读过程中平铺直叙，没有情感;有些学生没有掌握停顿要点，读破句子;也有的学生甚至发音都不够精准。因此，强化学生朗读能力培养，成为了初中语文教学一项重要任务。笔者在教学中重点对学生强化了方式方法的技巧指导，让学生培养语感，提高朗读能力。每篇文章都有一定的思想内涵，表达出一定的情感或思想。在朗读中，笔者要求学生紧密结合内在思想，确定朗读的基调，或欢快或低沉，根据实际需要而确定。另外，笔者重在训练学生怎样把握停顿、节奏和一些特殊环节的技巧处理，通过范读引领、相互探讨、自我感悟等方式，逐步提高学生朗读水平。

二、规范要求、注重提高学生书写能力

有些教师对学生的书写要求不高，仅仅满足于学生写正确，写整洁，对学生自身写字的水平要求不高，这也是现在写得一手好字的学生越来越少的根本原因。笔者在教学中对学生的写字提出了正确、规范、美观三个层次的要求。首先是正确，不能写错别字;其次是规范，字的大小、字间距、行间距都要体现规范;再次是美观，这是写字教学的重中之重，所谓美观是指注重运笔，注重间架结构，注重力度，使人感觉到美的享受。笔者专门向学生推荐了较为规范的字帖，从练习正楷字开始，每天20 个字，占用时间不多，日积月累有助于学生提高书写能力。笔者在前黑板专门设置了书写的专栏，每天书写一个字，下面详细讲解这一个字每一笔的特点、间架结构的摆布，让学生在日常学习中逐步提高书写能力。

三、拓宽视野，广泛阅读，提高文学素养

在语文学习中，除了学习教材之外，还需要教师引导学生进行课外阅读。古今中外各种优秀的文学作品，可以为学生补充丰富的精神食粮。每一位学生都要重视阅读活动，要热爱阅读，并且养成习惯。笔者要求学生每学期确定自己的阅读量，原则上控制在80 万字左右，将阅读量确定后接下来圈定阅读范围，鼓励学生到图书馆借阅各种名著，以健康向上的优秀文学作品作为阅读的主要内容，然后将阅读计划安排到每个月、每一周，使读书成为学生语文学习生活中一个重要的组成部分，按照循序渐进的原则逐层深入。在阅读中还要做好笔记，摘记优美的语段，摘记巧妙的构思等等。在这样的阅读活动中，学生可以获得大量的文学知识，从而有效提高学生的文学素养。

四、形象辅导，吸收借鉴，提高创作技能

初中生创作能力培养也是一项重头戏，教师要注重抓好辅导环节。笔者在教学中从两个方面着手，一方面结合阅读分析引导学生把握教材的写作特点，特别是写人写事两种类型的文章。指导学生分析教材是怎样通过一系列手法刻画人物形象、展示人物特点、表达思想情感的，分析课文怎样巧妙构思安排事情发展线索的。从文章结构到写作特色，这些方面都是学生需要吸收借鉴的内容。这样的指导可以帮助学生在语文学习中不断迁移内化吸收写作方法技巧，有助于提高学生创作能力。另一方面，笔者注重选择下水文对学生进行形象指导，无论是教师创作的下水文，还是学生自主创作的下水文，其目的在于紧贴某一种类型的文章写作进行直观指导。笔者组织学生对下水文的各方面进行分析，对学生提出思考题，鼓励学生分小组讨论从这篇下水文中获得了哪些写作的方法技巧，要善于总结、有效提高，并相互讨论研究提纲开展创作，通过形象的辅导进一步增强学生创作技能。

五、搭建平台，开展活动，提高表达艺术

口语表达能力也是学生语文综合素质中的一项重要内容，教师要重视搭建平台训练学生口语表达能力。一方面在课堂互动中要多设置一些提问，鼓励学生积极发言。学生发言的过程既是对教材内容进行分析理解的过程，也是消化吸收后重新组织语言进行表达的过程。确定表达内容、表达方式、表达顺序等，对学生而言都是一次训练。另一方面，教师要设置一些内容、形式都比较新颖的活动，搭建平台，提高学生的表达能力。例如组织学生进行口头小作文比赛，开展即兴演讲活动，针对某一篇文章表达读后感等等，这些方面可以为学生表达艺术的提高提供积极帮助。有了丰富的课外平台为基础，教师可以有效突破课堂教学的诸多限制，将更多内容丰富的活动放到课外活动之中，通过各种竞赛活动在学生中营造竞争性氛围，从而调动学生语文学习的积极性，扎实开展基本功训练，提升的学生综合素养。

综上所述，初中语文教学中，教师应当着眼于学生综合素质提升，不断优化和改进教学方法模式，从而实现语文教学素质化目标。