搭建合作学习平台 提高语文教学效果

熊 娟

如何在小学语文教学工作中提高合作学习成效，这是语文教学的一项重要课题。教师要注重搭建合作学习平台，以此为抓手推动语文教学。

一、新课改背景下的小学语文教学需要合作平台

小学语文教学中搭建合作学习平台，具有四个方面的积极作用。

有助于有效控制教学秩序。相对于同座探讨活动，合作平台学习一般控制在6 到8 人，学习载体呈现扁平化状态，而且数量适中，教师无论是开展巡视点拨还是组织分小组讨论，都可以有效掌控教学秩序。

有助于提高学习参与程度。小学生在语文课堂上发言积极、思维活跃，则可以有效提高教学效率。以合作学习平台搭建为抓手，能够让学生改变传统的被动学习模式，主动参与到小组内的研究活动中，学习的参与性明显提高。

有助于集中每个人的智慧。一个人的力量是有限的，无论是思考问题的广度还是深度，都与集体学习有着一定的差距。教师在小学语文学习中搭建合作学习平台，可以增强大家探讨的热烈程度，集思广益寻找问题答案，体现集体的智慧。

有助于策应师生互动工作。师生互动需要一定的载体与线索，搭建了合作学习平台，教师所面对的不仅是个体，而且是一个小组的学习成果，师生之间的互动效率更高，渠道更宽。

二、以合作学习平台为抓手，扎实推动语文教学开展

小学语文教师要重视合作学习平台开发与利用工作，紧扣教学实际开展拓展延伸，从平台建设、作用发挥等方面推动语文教学工作深入开展。

学习平台建设体现科学性。在小学语文教学中设置合作学习平台，一定要重视科学性。首先在平台小组设置数量上保持适中，每一个小组安排6 到8 人较为合适，既可以形成热烈讨论的氛围，同时在班级整体层面也能够保证数量适中。其次，在每一个小组的成员分布上要兼顾到学习基础与能力不一样的学生均衡分布，使小组之间呈现实力均衡的状态。另外，每一个小组还要明确一名牵头学生进行学习活动的组织，与教师的启发引导有效策应、及时互动，通过这样的平台将学生语文学习积极性充分释放出来。

学习线索配套体现针对性。搭建合作学习平台是手段而非最终目标，有效的合作学习平台最为显著的作用是为学生的自主合作学习提供支撑。与此相配套的是学习线索，教师要重视配套学习线索的设计。

例如《埃及的金字塔》一课教学中，为了让学生直观感受金字塔的宏伟精致，以及古埃及人民的智慧与才干，笔者在建立合作学习小组的基础上进行学习要点与线索设计，运用多媒体投影引导学生分析课文中所描写的金字塔形状怎样，有着什么样的特点，作者是如何进行叙述和表达的，详细介绍了哪两种建造方法，建造过程中运用了什么手法，体现了什么样的思想情感。在这样的线索引领下，学生开始认真分析，既对照教材又参考自己课前搜集的资料，对金字塔怎样宏伟、如何精致具有了更加全面的认识。学生之间通过认真分析教材、相互讨论研究，总结出了课文是通过列数字、作比较体现金字塔宏伟精致特点的，在建造方法讲述中还运用了举例子的方法。笔者引导学生通过这些详细的数据以及具体手法运用，充分感悟到在古代埃及人民的智慧与才干，学习线索引导提高了教学效果。

学习互动引导体现实效性。小学语文教学中，教师要发挥启发引导作用，配合学生自主学习突破教学重难点。例如《在埃及的金字塔》教学中，如何引导学生体会古埃及人民的智慧是一个难点，笔者引导学生从金字塔建造工程量之大、建筑工艺之精致两个方面着手，通过文中列数字、作比较的语句分析，结合自己生活中的印象形成更加直观的认识，对工程量的浩大有了更加清楚的把握，结合古今运输工具、建筑设备的对比，通过金字塔建筑精致和现在有些豆腐渣工程的质量相比，让学生对古埃及人民的勤劳智慧才干有了更加直观的认识。这样的教学引导抓住有效切入点、抓住关键数据、抓住关键特点，充分体现了教师启发引导对学生顺利突破学习难点的引领作用。

学习检测反馈体现及时性。无论是哪一种类型的课堂教学模式，教师都需要对教学中形成的实际成效进行评估分析。及时有效开展教学成效检测，不仅有利于教师调整教学设计，也有利于学生拾遗补缺。笔者在合作学习平台建设中将当堂检测作为一个重要环节，要求学生在每节课最后几分钟简要回顾学习目标任务，通过作业的方式对难点要点进行检测，体现教学信息反馈的及时性。

在小学语文教学中搭建合作学习平台，推动自主教学开展，教师要注意收放结合，给予学生充分的自主发展空间，使合作学习平台发挥积极的作用。