由《劝学》《师说》名句想到的

董俊禄

(济南市历城区仲宫镇济南历城第一中学)

汉字，是语文学习的一个折射，汉字水平的高低一定程度上决定了一个人语文素养的高低。今天刚刚看到一则新闻，五位大学生，其中四个对“蟋蟀”一词写不出来，而在当下，央视一汉字听写的栏目也十分流行，有很多词许多人都很陌生，汉字作为我们的语言基础，其形势不容乐观。

《劝学》《师说》是鲁人版教材必修一第一单元必背的两篇重要文章，我就饶有兴趣地以这两篇文章为例，讲一讲由汉字书写而联系到的语文汉字教学。

一、巧记文中通假字

1.则知明而行无过矣。

2.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

3.君子生非异也，善假于物也。

三个例句本无多大知识难度，句中出现的“知”“有”“生”字，学生在初学时，无甚障碍但经过一段时间以后，由于其字采用通假现象，而音读通假字的音，所以无形中造成了读记障碍，就成了考试中的易错点，其中“知”通“智”译为智慧，“有”通“又”译为再一次、又一次，“生”通“性”译为资质、禀赋。通过以上几个例句来看，要想准确识记重要知识点，首先应明了本句中存在通假的现象，并且在此基础之上，要从翻译的过程中准确识记此字所代指的实际意义，找到规律，准确识记。类似于此类问题，在学习过程中，我们能够总结出一定的规律那就是:凡是出现通假现象的一般是原字而非表示句中实际意义的现字。

二、死记文中有特殊性的句子

例一:假舆马者，非利足也，而致千里。

故不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。

例二:师者，所以传道受业解惑也。

彼童子之师，授之书而习其句读者。

以上两组例句，不仔细看发现不了其奥妙之处。仔细审视就不难发现例一句中含有“致，至”，例二句中含有“受”与“授”。对于二者，，在教材中的课下注释中均未做任何解释，而从意义的角度分析二者所表示的意义也没有多大差别。有一部分学者谬认为这是古人在创作中无意中写的错别字，而在教学中，我们本着忠于原文的原则，又需要给学生一个合理的解释，如此形势之下，作为教师应如何化解?

如果从专业的角度去区分，一方面，没有明确而统一的答案;另一方面，讲的过于专业对于学生而言，无任何意义。对于此类问题，在实际教学中我采用“无规律处，硬加规律”的原则，目的在于教学生记住这一知识点。对于“致”与“至”，我本着万物平衡的原则，告诉学生“四加五不加”的识记方式。具体操作是:对于二者，我告诉同学们这是既定事实，我们无力改变，我们要准确记住，这是毋庸置疑的。进而仔细分析一下“而致千里”与“无以至千里”的不同处在于一个四个字，一个五个字，既然意义用法一样，那么“致”多了一个偏旁，我们暂且认为“致”是两个字，这样就都成了五个字，“无以至千里”句也是五个字。遵循了守恒原则。“四加五不加”不仅便于了学生识记，而且因为这一小插曲，学生们识记的会更加牢固。而关于“受”与“授”，则告诉同学们，本文的标题为《师说》，其主要内容是用来论述老师作用的，那么老师是干什么的也就成了本文的要点。“师者，所以传道受业解惑也。”是本文重点。对于“重点”采用通假现象以体现文言文的特点，也就顺理成章，而后面的句子，为了区分，也就相应的采用“授”。如此讲评相信学生们一定会记住，而且也加深了学生对于本篇文章的理解，一举两得。

“学必有法，而学无定法。”在实际学习中，要让学生养成善于思考的习惯，对于学习，对于人生大有裨益。

三、妙记相似句的区分

1.孔子曰:“三人行，则必有我师，是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

2.孔子曰:“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”

仔细分析两句，一句为孔子原话，一句为韩愈在孔子原话的基础之上的再升华。二者的区别在于“必有我师”一句中，一个前面加了一个“则”，而后面没有“焉”;一句为前面没有“则”，而后面有“焉”，将两句加以区别、比较，在记忆的过程中就会形成强化记忆，将复杂的记忆过程变得具有了规律性。抓住了这些规律也就抓住了语文学习的窍门，也就不至于在学习中出现记错、记混现象了。

四、牢记“生僻”易错字

1.故金就砺则利

2.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。

3.锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。

所谓“生僻”字并非指实际生活中不常见、不易书写的汉字，而是指对学生而言，容易产生误写的字。对于此类情况，要让学生从根本上去区分相似字在意义上的根本区别，从而达到有效记忆的目的。

如“砺”是指磨刀石，所以以“石”作为偏旁，整句的意义就成了“金属靠近磨刀石，就变得锋利”。“砺”与“利”所指代的意义不同，故而出现的先后顺序也就不同。“螯”是指动物的脚，所以为“虫”底，“鳝”指“黄鳝”，是鱼的一种，所以为“鱼”旁，如果写成了“蟮”就成了“曲蟮”，即蚯蚓，也作蛐蟮，从意义上讲螃蟹是不会以蚯蚓的巢穴作为自己栖身之所的，意义上讲不通，也就证明字写错了。而与“锲”形似的字如“褉、契、碶”，太多，不易区分，只有认真分析、准确牢记才能真正在考试中获得真实的分数。

五、准记易忽略的字

1.故不积跬步，无以成江海。

2.夫庸知其年之先后生于吾乎。

3.师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。

在以上例句中，“江海”写成“江湖”，“故、之”的漏写，则很易造成名句的丢分。在现实学习过程中，要注意此类易忽略或易出错的地方，从而提高准确性。

学有常法，而学无定法。在现实的语文学习过程中，如果我们只知道用力耕地而不知道抬头看路的话，就找不到语文学习的方向;如果只知道用死力和蛮力去攻克连我们都难以想象的困难，就会在困难面前陷入迷茫、畏葸不前。两篇文章中最简单的书写环节尚且有那么多的规律蕴含其中，那么在我们整体的语文学习过程中会出现多少千丝万缕的关联呢?我们要用足够的勇气去看待学习，用足够的智慧去化解困难。要学会审时度势的去处理隐藏的陷阱，关注学习的细节，注重学习能力的培养，养成自主学习、自主总结的习惯。唯有如此，才能在看似简单实则复杂的学习过程中立于不败之地。

希望每一位看到此文的学生能有所启发，从而提升自己的学习能力。写对每一个字，得到高考中的每一分，用自己的每一分细心铺就理想的大学之路。

［1］普通高中语文课程标准.人民教育出版社.

［2］王世堪.中学语文教学法.高等教育出版社.

［3］于漪.我和语文教学.人民教育出版社.

［4］李忠康.教育学.山西教育出版社.