小学体育课堂有效教学策略研究

◆姜向如

(吉林省公主岭市杨大城子第三中学)

一、引言

1.目前，小学体育课的现状

根据调查结果显示，目前的小学体育课一般是一个星期两到三节。体育课的安排比例较小，不能保证学生的锻炼量，从而对学生的身体产生不好的影响。除此之外，小学体育课的内容比较单调，没有新意，而且还很乏味，引不起学生对体育课的兴趣。体育课的内容通常是以游戏为主和教学生广播体操，导致课堂的气氛比较死板和枯燥。学生常常在上体育课的时候，自己在一旁玩耍，没有积极地参与体育课中来。久而久之，这样容易导致学生对体育课产生错误的认识，认为体育课就是学广播体操。进而对体育课失去了兴趣，不喜欢上体育课。

2.小学生身体发展的特征

人的发展在不同的阶段，有着不同的身体发育、心理发育以及认知发展。人的认知在小学这一阶段具有懵懂，形象的认识事物，具有单向思考等相关特点。同时，这一时期的学生对事物充满了好奇，喜欢探究事物。当然，学生身体的发展在小学这一阶段也是最突出、最明显的。针对小学生身体发展和认知的特征，体育教师应该设计适合他们的体育活动。这样既能满足学生的身体锻炼的需要，还可以加深学生对体育知识的了解。培养他们锻炼的好习惯，增强上体育课的兴趣。

现在的体育课通常分为两种类型:一种是理论课，主要是讲体育的相关知识;一种是实践课，是通过让学生走出教室，进行体育活动。下面，笔者将从理论课和实践课两个方面来探讨如何在小学体育课堂上，进行有效教学。

二、在理论课上应该怎样进行有效教学

1.通过多媒体播放体育视频

视频具有形象性，具体性等相关的特点。针对小学生认知发展的特点，体育教师在进行体育理论知识的讲解时，可以通过多媒体来播放关于体育知识的视频。这样有利于将复杂的体育理论转化为简单的图像知识，以引起学生的学习兴趣。让学生通过形象来掌握体育知识。同时，体育教师还可以播放一些体育比赛，让学生融入到比赛中去，激发内心的激情，从心里喜欢上体育。同时在观看比赛的时候，学生还可以了解相关的体育规则，这也是体育知识的学习。

2.充分应用课本中的插图

现在的小学体育课都配有体育课本。体育课本上都有相应的插图。因此，体育教师应该充分将课本中的插图和体育理论知识相结合。不仅让学生能通过课本上的插图来理解体育知识，还要让学生自学插图上的动作，达到锻炼的目的。例如，在课本上有“跆拳道”的插图。跆拳道动作知识的旁边就有相对应的图片和讲解。体育教师可以指导学生通过课本上的插图和讲解，让学生自己学会“跆拳道”，然后达到身体锻炼的目的。

3.将文化教育与体育教育相结合

在进行体育教育的同时，忽视文化教育已经是一种非常普遍的现象。因此，体育教师针对这样一种现象，应该将文化教育与体育教育紧密的结合起来。让学生既要注重文化知识的学习，又要不断的加强体育锻炼。让自己拥有一个良好的身体。这里的文化教育除了有文化知识的含义外，它还包括体育中的文化涵养。例如，体育教师可以在教“太极拳”的时候，讲解相关的太极拳中蕴含的“周易”，“八卦”等知识。这样以来，既让学生掌握了知识，又可以让学生锻炼身体。

三、在实践课上应该怎样进行有效的教学

1.将游戏引进实践课堂

游戏对于小学生来说是最有吸引力的教学方式。每个学科都可以将游戏引入课堂中来。在体育的实践课上，游戏是最好的教学方式。首先，体育的实践课是要走出教室，在室外活动。因此，室外为游戏教学提供了实行的场地。对于游戏教学通常有两种方式:一种是以游戏导入体育课，让学生在玩游戏的过程中，不经意地进入体育课堂。一种是让游戏贯穿整节体育课，让学生在玩游戏的过程中学习体育知识，达到锻炼身体的作用。游戏的引入有利于增加学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而达到体育学习的效果。

2.应用比赛激励机制

比赛激励机制在小学体育教学中常常被应用，并且取得了良好的效果。小学生正处于身心发展的阶段，他们需要鼓励，也极力想证明自己是优秀的。因此，比赛激励机制的应用正好符合这一时期小学生发展的需要。在应用比赛激励机制时，体育教师可以将全班的学生分成几个小组，以小组来活动的比赛。这样以来，不仅激励学生活跃在体育课上，还可以培养学生的团队意识。

综上所述，笔者分别从理论课和实践课两个方面提出了小学体育课堂有效教学策略。希望笔者的一点建议能够带给体育教师一些启示，给体育教育的发展贡献自己的力量。其实，关于体育课堂的有效开展，还有很多策略和方法。至于更深的问题，学者和研究者还可以进一步做深入的探讨。

［1］薛辉.促进苏北地区高中体育教师网络环境下参与自主学习的策略研究［D］.上海师范大学，2013.

［2］蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学:内涵、特征及构成要素［J］.教育科学研究，2013，(01).