课堂教学中要充分利用学生资源

◆郑双本

(山东微山县欢城镇蔡园小学)

随着教育教学改革的不断深入，教育资源的充分利用被提到首要的位置，学校资源的利用首当其冲。因此，新课程标准要求一线教师必须由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，把教育教学工作的重心放在如何教会学生“学”上，也就是常说的转变学生的要我学为我要学。在此观念下充分利用学生的人力资源，培养学生自主学习的能力。那么，怎样才能充分利用学生资源呢?

一、相信学生，使课外信息百家争鸣

基础教育课程改革的核心是全面推进素质教育，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和实践能力。因此，在教学中教师应充分利用学生资源，将对有关教学内容的资料查询，对教学内容的理解归纳放给学生。如教学《一夜的工作》时，为了使学生能对周总理有一个全面的了解，更能从课文中体会周总理夜以继日的工作和简朴的生活，让学生在上课前去查阅资料，用自己的方式理解教学内容，初步了解总理的形象。并且将自己查阅到的知识点在课堂上讲授给其他同学，使课堂教学百花齐放，以达到共同学习的目的。由于每个人的认知风格不一样，思维方式不同，见解各异，而学生间的互动学习，各抒已见正好弥补这一缺点，使学生相得益彰。同时，又真正把学生是课堂的主体位置显现出来。这样的教学，既使学生学得自在有趣，教师也教得轻松自如。教师在整个教学过程中成为名副其实的学生资源利用的挖掘者，教学形式的组织者。

二、注重学生情感动作的利用

语文学科的课程编排，具有很强的情感态度，价值观和人生观。教师在课案编写或进行教学时，要注重文本与学生情感的教育，把课文内容通过玩玩演演的形式再现出来，使文字的东西具体化、形象化。只要玩演课文的形式多样，对学生具有意想不到的吸引力，它可以使学生积极思考，大胆想象，突破创新，又能使学生在轻松愉快的活动中获取丰富的知识。三年级课本中的课文《信箱》一文，它属于故事性的文章，教学重点是体会娃丽具有高度责任心，急人所急的美好品质。让学生自主编排成课本剧，采用表演小品的形式，将我希望带钥匙的迫切心理以及得到钥匙后的高兴心理通过语言和动作表现出来，让其他同学从表演的过程中感悟到:要想使自己的愿望得到实现，就必须付出努力，必须具有较强的责任心。这样，学生的思想情操就随着表演的表情和动作得到陶冶，胜过教师的言传。同时，也完成了该课的教学内容。四年级语文第七册课本中的口语交际《购书、谈体会》是要求学生模仿营业员、我和爸爸围绕“购书”展开对话，培养学生文明、礼貌、大方的交际习惯。教师只要在课前就生活中的一些事例提示学生，学生就会联系自己的生活体验，发挥自己的想象编出许多严肃的、幽默风趣的、普通话的、方言的等多种故事，制作简单的道具。在这里，学生会因为可以自由说话，自由活动，参与的积极性非常高，对白的语气，人物的语言、表情的效果丰富多彩。当然，表演要适可而止，把学生还希望表演的欲望转移到对表演过程的评论上，逐步引向教学内容，达到教学目的。

三、正视学生评价的资源

学生的评价，这个活的资源，在教学中是举足轻重的。但许多教师还是不能将它应用到教学中，师道尊严的思想根深蒂固，在工作中放不下老师的“尊严”，学生绝对不能说老师的不是，教师绝对不在学生面前表露出不对或不会。对学生的评价置若罔闻，这在教学中是一个很大的损失。口语交际的目的是要激发学生想说话的愿望，让他们知道怎样才能准确无误地用语言来表达自己的思想，为学生提供表述自己口语能力的平台。就我上过的一节“口语交际”课来说，我把口语交际的主权放由学生主持，完成口语交际的交际过程，老师则坐到学生的座位上充当一名忠实的“学生”。随着小主持人导语性的发言后，同学们纷纷要求到台上向其他同学介绍自己了解的一种电器。学习气氛很热烈，同学们跃跃欲试的劲头令人振奋，当课堂学习接近尾声时，小主持人出乎意料地要请老师上台为大家介绍。这时，我的身份是学生，没有理由不去，同时也庆幸我选出的主持人的机灵与大胆。我走上讲台，就电饭锅这种家电的种类、外形、结构、保养等有顺序地进行介绍，目的也就是引导学生，介绍事物要有一定的顺序，要全面。接下来是主持人请学生就老师的讲解进行点评。这时，学生的补充、点评就显得尤为重要了，他们能言善辩的能力有了用武之地。同学们敢于说出自己的想法，真正把老师当成他们中的一员，师生合一得到了真实的体现。当这节课结束后，与随堂听课的教师交流时，学生的能力得到了一致的肯定。教师的讲解在成人眼中也许是完美无缺的，可在学生的思维中不一定完美。现在的学生获取知识信息的渠道很多，对新鲜事物接受很快。因此，当学生就每一个问题发表看法时，老师应给予鼓励，相信他们的合理性，并对其敢于发表不同的看法的行为进行鼓励，激发学生积极思考，大胆探索、勇于创新的精神。教师有什么理由不能给他们说出来的机会呢?老师们为什么不利用这个机会多了解自己学生的思想动态呢?要知道:童言无忌。学生的评价是你不可多得的忠言。