探究小学中高年级数学的高效率教学行为

张忠胜

(甘肃省兰州市红古区平安中心小学)

对小学中高年级数学教学的高效性研究，有利于培养学生的学习兴趣，可以有效地活跃课堂气氛，提高学生的数学思维能力。教师通过摒弃以往较为传统单一的教学方法和教学思想，优化课堂内容，创新课题教学手段，减少课堂呆板的教学模块，让学生积极地参与到课题活动中，有助于帮助学生更快地吸收数学知识，灵活运用数学知识应用于多个课程中，可以最大限度地发展学生的综合素养，高效地提高数学课堂有效性。

一、培养小学中高年级数学高效率教学行为的意义

高效性课堂，可以有效地提高学生学习数学的积极性，激活学生的数学思维能力，丰富数学课程内容，简化传统数学课堂的繁复堆积和呆板的教学模式。高效课堂通过多媒体教学、设立小组讨论机制，着重于培养学生的自主交流能力和独立思考能力，帮助学生发散思维，积极地帮助学生解决疑难问题。教师积极与学生沟通，在播放多媒体影音的同时全面了解学生的学习情况和学习个性，通过各个击破的方法，帮助学生建立数学学习的自信心。

二、当前小学中高年级数学课堂教学中的现状

1.课堂环节过多，模块复杂

部分教师过于在数学课堂中设定问题情景，让学生将学习的重心放在小组活动中，由于花费了大量的课堂时间，没有将课程内容进行详细的讲解，导致学生对课程的学习并不深入，不能帮助学生巩固数学知识和加强知识点的记忆，容易形成效率低下的数学课堂。教师对于一堂课内容设计过于复杂，融入了过多的环节，而每个环节涉及到的课程内容很偏，环节与环节之间的关联很少，使学生在课堂上应接不暇，只关注于教师设计的单元环节，而没有用心学习教师所准备传授的数学知识，往往本末倒置了。

2.教学授课内容没有创新

当前的网络手段先进，很多教学手段可以很容易在网络上查询到并在课堂上照搬硬套。自己没有经过思考和创新，没有融入教师自身的教学特点和班级的教学进度需求，如此往往使学生的学习空间较小，接受新知识的能力有限，教师忽视了课堂教学要以学生的自我需求为主，课堂上照本宣科，并没有进行创新发散知识的精髓。学生在数学的学习过程中仅仅学习到知识的表面，不会灵活运用和独立自主的思考和解决问题。教师单向的数学知识传递，并不能帮助学生理解教学大纲的主要内容。

3.师生沟通较少，不能培养学生的实践能力

虽然部分数学课堂纷纷融入了小组课堂活动，虽然融入了形式多样的多媒体技术手段，往往学生在小组讨论中过于热烈和松散，学生只是就题论题，教师并没有带动学生深入问题的本身进行思考。整个课堂上教师的指导性不够，并没有达到正确的引导作用，课堂上往往走马观花，没有掌控整个课堂氛围。师生的沟通较少，容易打消学生学习的积极性，不能带动学生积极地融入课程学习中。由此，教师和学生均不能及时地发现问题，忽视了对自身学习的检视，教师不能因材施教地对学习进行全面的综合发展。

三、如何提高小学中高年级数学课堂的高效率性

1.有效整合和设计课堂内容

40 分钟的课堂时间必须要合理运用和控制，教师应该科学的设计安排课程单元，一方面，要求学生有充足的时间学习和复习课程内容;另一方面，也可以带动学生在各个环节之间提高注意力，加强其对数学学习的积极性，确保不会因为课堂模块的过多而使学生产生视觉疲劳、开小差，也不会因为单一的课程内容或者课堂活动安排过少，使学生对新知识的学习过于吃力。

教学方案一:教师可以在上课时每个环节的转换过程中给学生几分钟时间的复习和预习，做到有效的吸收掌握，一般整个课堂上融入的教学模块不低于3 个，不高于6 个环节。

2.创新设计课堂内容和教学环节

教师可以针对小学生的学习特点和思维模式，积极地运用计算机多媒体技术，播放动画故事、视频学习相关课程演示，帮助学生正确合理的理解课程知识。在课堂上合理地安排小组活动和现代化教学手段，创设良好而轻松的数学学习氛围，激励学生的学习积极性，提高数学课堂的高效性，可以达到预期的数学课堂教学效果。

教学方案二:教师可以引进国内外较为成功的教学视频播放给学生观看，或者针对课题选择竞赛、竞技类比赛视频，让学生学习并写出观后总结，了解学生的学习结果。

3.重点培养学生的实践能力

通过在课堂上创设与生活有关的实践情景，让学生运用已经学会的数学知识，发散思维，积极地解决问题，多动脑多思考，形成探索意识，初步培养学生的实践能力，促进课程知识的延生和发展。教师要不断要求学生独立思考，尝试要求学生不断自我总结，在学习新知识的同时培养学生分析问题并运用新知识解决问题的能力。

教学方案三:在探索圆锥和圆柱体积的关系时，教师可以带动学生一起制作出圆柱和圆锥的实物并进行观察期体积大小，切身感受其大小变化关系。通过圆锥和圆柱盛沙子容量、或与同等大小的容器容量进行比较，总结出圆锥与圆柱的体积关系。

4.加强与学生的正确沟通

课程教学需要做到因材施教，教师需要积极与学生沟通交流，掌握每个学生的学习特点，了解学生的生活背景及其兴趣爱好。

教学方案四:教师要定期举行班会和家长会，通过与学生自身和学生家长的交流了解学生的学习动态，要定期进行家访，切身实际地了解学生的生活背景和生活环境，更加全面地帮助学生克服困难，取得学习的进步。

四、结语

高效教学已经成为课堂教学的重要组成部分。高效教学可以在减少数学课堂所占用的时间，可以在短时间内完成数学课程的教学内容，提高课堂的教学效率，帮助学生更加有效地学习数学课程知识。教师必须要加强对课程知识精髓的讲授，运用科学合理的多媒体教学手段，课堂上设定小组活动环节，做到活跃课堂学习气氛，调动学生学习的积极性，有效地提高数学课堂的教学效果。总之，大力发展小学数学的教育事业，达到提高高效教学的教育目标，刻不容缓。

［1］唐彩红.在小学数学综合实践活动中进行真实性评价的尝试研究［J］.科学大众，2011，(07).

［2］邱永华.在解决问题教学中如何培养小学生初步的逻辑思维能力［J］.科学大众，2011，(07).

［3］王猛.小学数学实践与综合应用领域内容设计与开发的实践研究［D］.东北师范大学，2010.