农村小学语文教学中学生创造性思维的激发

◆文德保

(山东省临沂市兰山区方城镇新桥中心小学)

创新是人类不断生存和发展的动力。所以，作为基础教育的小学教育，更应该注意对孩子们创造性思维的激发，在此提出分析及意见。创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。创造性思维是思维的一种，它整合了逻辑思维、发散思维聚合思维等多种思维方式，由此产生了新的思维方式，它不同于常规思维，也不同于语言思维、直观思维、抽象思维。

一、小学生创造性思维概述

(一)创造性思维与智力的区别

创造性思维和智力、能力是不同的，智力是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，能力是是完成一项目标或者任务所体现出来的素质，能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的，虽然创造性思维与智力有关系，但是并不取决于它。智力是通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。创造力是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。智力偏向先天性因素，可以通过开发来提高。创造力与后天的教育有关，可以通过不断地培养来提高。智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发。

(二)小学生与创造性思维的关系

在缺少生活经验的情况下，小学生能够产生超出他们年龄范围令人意想不到的创造，他们的创造性思维不同于成人，他们的想法天马行空，当他们向各位成人提出问题时，如“天空为什么是蓝色的”，各位大人们千万不要不耐烦，这正是能激发他们创造性思维的行为啊。他们提出的问题，也许站在你的角度上可以有一个非常好，但非常普通的解决方法，但是他们的创造，却可以提出一种新的解题方法或思路。

二、农村小学语文教学的现状

在我国农村基础教育的发展中，农村的小学教师起到了非常重要的作用，但是很多农村小学的语文教师素质水平不高。没有相应学历水平，没有学习过系统的教育学和心理学，还有的老师年龄比较大，教育观念不能较好的与时代接轨，更有的老师上课完全不认真，并不是真心想教给学生知识，这让人非常寒心的。教师，是孩子们的榜样，孩子们只有遇到好的教师，才对自己有正能量的影响。在这里不得不说，有些老师认为语文不过就是教学生们读书写字，但是，学生们的语文素养和语文能力才是更重要的。还有，农村相比较城市经济发展较落后，基础设施不够完善，教学设备和教学资源落后，教师数量也不够，农村条件具有一定的局限性，很多教师受不了艰苦的环境都想去更好的地方，经常换老师学生也会适应不了，还有很多农村的教师所学的专业和自己所教的学科都不一样，这非常影响教学质量。

三、激发学生创造性思维途径

(一)改进教学基础设施

首先就要增强学校的基础设施建设，教育部要对农村的教师的关注重视起来，也要加强各个政府机关的关注，只有加大各界关注，才会有资金投入用于农村的教育，改善农村的办学条件，为农村学校教学添加硬件设施，尽量按照标准配备相应的多媒体与信息技术设备，根据当前学校的教学情况学校领导也要努力筹集教育基金引进教育教学手段，在解决农村小学基础设施建设的同时也要注重教学方式的改善，要更新教学方式把先进的教学观念引入到教学过程之中培养学生学习的能力和主动探索的意识，激发学生创造性思维。

(二)教师引导小学生的创造性思维

培养小学生的创造性思维，不能苛求他们的创造性思维达到成人的的发展地步，小学生的语文学习比较重要的就是训练他们的基础知识。他们可能在某一段时间表现得特别聪明，也可能有些人表现的并不优秀，但作为教师要及时给他们做引导，对于表现优异的孩子，不能伤仲永，对于不是特别优秀的，也不能就认为他们不聪明，要对他们进行适当弥补知识上的空缺。

(三)利用农村自身优势提高小学生创造性思维

现在很多小学生语文能力比数学能力要弱，那是因为汉字多变复杂，而数字简单，容易分辨，可是，语文能力是会对学期其他学科产生影响的，只有语文成绩好了，其他学科的成绩才会更好，所以，要训练好逻辑思维，就要先学习好语文。在农村小学，恰好有一些优势，农村不像城市只有钢筋水泥，在农村的田野上，能更好的激发出小学生们的创造性思维。比如，一年级上册的《春天的色彩》，只有身在其中才能感受到，这比城市里面的小学生们可更加有优势啊，在农村小学生能更好的接触大自然，这样才能更加能容易理解文中表达的情感。

四、结束语

综上所述，创造性思维在小学语文教学中相当重要，要把提高创造性思维当成农村小学教学的目的，也要当成手段，虽然教育能够培养创造性人才，但也可能会压迫人才，所以，必须要同时注重基础知识的学习和创造性思维的培养，农村语文教学创造性思维的激发，任重而道远。

［1］李繁.浅谈农村小学语文教师儿童文学素养的培养.教育理论与实践，2012，(26):40.

［2］吴红耘，皮连生.语文教学科学化，路在何方——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》.课程·教材·教法，2013，(02):50－80.

［3］孙永明.牧式教学:小学语文读写教学的范式转换，上海教育科研，2014，(12):68－71.