如何有效开展幼儿舞蹈教育活动

李文琦

舞蹈即“手之舞之，足之蹈之。”舞蹈是一项集音乐、形体和情感于一身的综合性艺术，幼儿在音乐伴奏下有节奏施展动作，能够有效地发展心智，增强大脑活力，促进身体健康发展。幼儿常常使用手舞足蹈来表达自己内心的情感，舞蹈作为一种直观性较强的艺术形式，符合幼儿阶段身心发展的特点，也正如此，舞蹈成为了幼儿十分喜爱的一种艺术活动。

一、开展幼儿舞蹈教育活动的目的

（一）使幼儿通过舞蹈来发现美

舞蹈作为幼儿园中常见的一种艺术形式，它的内容源自于生活且高于生活。通过幼儿舞蹈教学可以使幼儿更深入的了解生活中的真善美。如在歌舞《三个和尚》的教学活动中，教师在编排舞蹈之前需要讲解整个舞蹈的背景“三个和尚”，在动作编排时通过拟人化表演来刻画三个小和尚一开始互相推诿，不愿意干活的场景，然后描述当寺庙失火时，三个小和尚互相帮助，齐心协力扑灭大火所体现出来的团结合作精神。通过舞蹈让幼儿体会到生活中的真善美，形象化的舞蹈教学，培养了幼儿的团队合作精神。

（二）使幼儿通过舞蹈来表现美

幼儿舞蹈教育活动的另外一个目的是能够让幼儿学会表现美[1]。幼儿在表演舞蹈时，不仅在形式上创造了美，也在心里感受到了美。幼儿通过对音乐的感受，运用舞蹈协调自身的动作来表现美。例如舞蹈《小红帽》通过舞蹈动作来表现小红帽的快乐，小红帽的天真烂漫和大灰狼的凶恶，生动形象且具有美感。幼儿舞蹈教育不仅要帮助幼儿表现美，还需要引导幼儿对生活产生美好的憧憬。

（三）使幼儿通过舞蹈来创造美

幼儿舞蹈教学的目的不仅是发现美和表现美，最重要的是引导幼儿来创造美。通过启发式的幼儿舞蹈教学活动鼓励幼儿自己来创造美。幼儿舞蹈教学的授课内容融入了即兴表演，给予幼儿舞蹈主题后，引导幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿自己编排动作并参与到舞蹈表演中，这样有利于培养幼儿的勇气、信心和主动创造的意愿。

二、开展幼儿舞蹈教育活动的方法

（一）观察法

幼儿舞蹈教师根据幼儿活泼好动，喜欢模仿的心理，在幼儿教育活动中，带领幼儿根据舞蹈内容观察舞蹈主体的动作和神态。例如在舞蹈《小燕子》的学习过程中，幼儿教师先带幼儿观察小燕子的动作、神态，并引导幼儿进行模仿，发挥自身的想象力和创造力创编各种动作，鼓励幼儿大胆地展示自己创编的动作。在舞蹈教学过程中，运用观察法真正做到了启发性教学，培养了幼儿的模仿力、观察力、想象力、创造力和表现力。

（二）讲解法

在幼儿舞蹈教学活动中，想要激发幼儿学习舞蹈的兴趣，调动学习舞蹈的积极性，使其在舞蹈活动中感受到轻松快乐的氛围，达到良好的课堂教学效果，离不开幼儿舞蹈教师的语言表达技巧。如果在幼儿舞蹈教学活动中，幼儿舞蹈教师仅仅是单一的讲解分解动作，讲解动作要领和规范，显然不能够激发幼儿的学习兴趣，幼儿会因为枯燥的学习过程导致注意力分散。因此在舞蹈课堂上，幼儿教师要注意使用语言要简练、精确、通俗易懂。用简练的语言来表明舞蹈动作需要手、眼、身体都需要在什么方位，科学的引导幼儿来进行模仿，提高幼儿对舞蹈动作的理解力[2]。

（三）游戏法

幼儿的年龄和身心发展特点，决定了其活泼好动，对游戏颇感兴趣的天性。游戏是幼儿园的基本活动内容。《幼儿园教育纲要》中提出：幼儿教育应该尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。由此可见，幼儿阶段游戏存在着很大的必要性，在舞蹈教学活动中引入游戏内容，能够吸引幼儿的注意力和兴趣，更易于得到幼儿的理解和接受。因此根据幼儿的年龄特点，在舞蹈中应当适当穿插活泼有趣的游戏。例如在学习基本动作“坐地向前下腰”时，幼儿在学习了动作的基本要领后，组织幼儿玩划船游戏，在划船游戏中，幼儿通过不断重复动作，逐步地在游戏中熟悉并掌握了动作，不知不觉在游戏中便完成了舞蹈动作的学习。

开展幼儿舞蹈教育活动，幼儿不仅掌握了舞蹈的一些基础知识和动作，并且身体的柔韧度和平衡感都得到了一定的锻炼，提高了幼儿的想象力、创造力和表现力的同时，也增强了幼儿的体质，其艺术潜能也得到了一定的开发。通过学习舞蹈，幼儿更加善于表现自己，勇气和自信心也得到了一定的提高，体态和气质都有所改变，培养幼儿形成了良好的素质，促进了幼儿的全面发展。

[1]郝璞.浅谈幼儿舞蹈的作用与影响[J].中国校外教育旬刊,2013(15).

[2]张洋.舞动童趣灵动童心—幼儿园舞蹈教学活动初探[J].生活教育,2014(14).