让文言文为写作添彩

2015-08-15 04:15肖淑斌
学周刊·中旬刊 2015年8期
关键词:写作手法语言风格谋篇布局

肖淑斌

摘要:通过学习文言文来提高学生的写作能力,使“学以致用”的教育理念得以落实,这不仅传承了古代文明,而且提高了学生的写作能力。具体做法:教师要引导学生通过借鉴文言文中的美词美句、好的素材、语言风格等来提高自己的写作能力,使文言文学习与写作训练相辅相成,让文言为学生的习作添光彩。

关键词:文言文    素材   语言风格   写作手法      谋篇布局

现在不少学生怕写作文,他们一遇到作文就头疼,他们的作文不是立意不深,就是语句啰嗦、平淡无味。究其原因有二:一是无米之炊——写作时没素材,好词好句积累量不足;二是有米不会炊——有了主题不会构思,有了素材不会运用。那么,作为一名语文教师,我们如何才能让学生有米炊,而且会炊呢?笔者认为不妨多利用一下我们手中的教材,如教材中的文言文。

目前,中学语文教材中入选的文言文经过时间的筛选,在遣词造句、写作手法、谋篇布局等方面都堪称典范,同时又具有丰富的文化内涵,所以,我们在教学中可以文言文为突破口,促进学生写作水平的提高。那么,我们在教学中要如何做呢?

一、积累文言文中的精彩句段,并做到古为今用

在写作课上,我们常常会看到一些学生已有写作思路却无法表达,他们写出的句子,不是语句不通顺,就是语言贫乏,读起来味同嚼蜡。其实这些都是因为学生大脑中的好词好句储存过少。作为一名语文教师,我们应挖掘教材中优美的文言句段,帮助学生充实大脑。如《论语》中“己所不欲,勿施于人”“学而不思则罔,思而不学则怠”这些富有哲理而又凝练的美句,《兰亭集序》中的“此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍映带左右”这些灵动而又浓郁的美句,都是如今白话文所望尘莫及的。教师在进行文言文教学时不妨让学生动笔记下它们,以便今后写作时模仿运用。这样就能强化学生的语言表达能力,使学生不再“似有千言万语,却不知道如何下笔”。

二、积累文言文的写作素材,并灵活运用到写作中去

综合近几年的福建高考作文评分标准以及自己在一线的实践经验,笔者发现如今学生的作文普遍存在一个问题,那就是素材贫乏,或是素材过于陈旧,学生的文章中要么就没有论据,要么就是李白、马克思、爱迪生、居里夫人等频频出现,很多学生的作文如同复制一般,没有一丝新意。这样的文章很难得到高分。那么,如何才能解决这一问题呢?笔者认为可以让学生对学过的文章进行梳理,并收集其中好的素材。如《赤壁赋》一文,苏轼因政治原因被贬,但他却尽情享受“江上之清风,山间之明月”,这种乐观旷达的情怀可用于“乐观”“面对挫折”等话题。又如《廉颇蔺相如列传》中,我们从蔺相如这一角度论证“宽容”这一话题,也可以从廉颇这一角度论证“知错就改,善莫大焉”这一话题的作文,还可以从缪贤这一角度论证“伯乐之重要”这一话题。像这样能做素材的文言还有很多,如果学生能把文言中的这些素材熟记于心,并运用于写作中,就能使作文变得有理有据。

三、在写作中借鉴文言文的语言风格

文言文以其精练传神的语言,千百年来一直为后人所津津乐道,它们中的语言各具特色,有的生动形象,有的说理透辟,还有的典雅厚重,这是现代很多人所望尘莫及的,所以我们可以引导学生去模仿文言的语言风格。翻开近几年的高考优秀习作,有很多文章都是模仿文言文的语言风格而取得高分的。如甘肃曾有一位考生写了一篇《吊屈原赋》,就是模仿《祭十二郎文》中的语言风格,而另一篇高考作文《武侯自责》则是模仿《出师表》中的语言风格,这两篇获得了高分,它们就是从文言文中受益的。

四、写作中借鉴文言文的写作手法

一篇文章好不好,写作方法起着重要的作用。选入教材中的文言文都是经过反复甄选而遗留下来的精品,它们当中有许多的写作手法都值得我们借鉴。如《鸿门宴》一文中,曹无伤、沛公、项伯、樊哙、范增等人物的语言描写清晰地透露出他们的性格特征,这些我们在记叙文刻画人物时就可以借鉴。还有《项脊轩志》中所写的“娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎”“此去以手阖门,自语曰:‘吾家读书久不效,儿之成,则可待乎”等细节的描写,使浓浓的母爱与祖母之爱跃然纸上,这也是值得我们借鉴的。

文言文的写作手法不仅在记叙文中有很多可以借鉴,而且在议论文中也有很多手法值得借鉴。如《劝学》一文中比喻论证和对比论证的方法,特别是比喻论证,运用的更是出神入话。还有《六国论》中的例证法、引证法、对比论证、假设论证,都值得我们借鉴。

五、在写作中借鉴文言文的谋篇布局

一篇好的文章,谋篇布局至关重要。选入教材中的文言文不仅语言方面具有感染力,谋篇布局也堪称典范。如《游褒禅山记》《登泰山记》里的写作思路是我们指导学生写游记类文章的一个很好的范本,而《廉颇蔺相如列传》《完壁归赵》则是我们写人记事类文章的范本。此外,在指导学生写议论文时,还可以让他们模仿《六国论》《劝学》的论述结构。这样,学生有样可循,写作起来就不会再杂乱无章了。

总之,文言文是中国传统文化的重要载体,教师要充分利用教材中的文言文为写作服务,使“学以致用”的教育理念真正得以落实,使学生的文言学习与写作训练相辅相成,从而让文言文为学生的习作添光彩。

参考文献:

[1]中学文言教学中的写作导引[J].语数外学习,2012(8).

[2]新课程标准背景下文言文教学要有新思路[J].语文教学通讯,2011(2A).

[3]张书益.《项脊轩志》美在哪里?[J].语文教学通讯,2005(38).

[4]许红丽.文言文教学中渗透作文教学之我见[J].新校园,2012(9).

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