让文言文为写作添彩

肖淑斌

摘要：通过学习文言文来提高学生的写作能力，使“学以致用”的教育理念得以落实，这不仅传承了古代文明，而且提高了学生的写作能力。具体做法：教师要引导学生通过借鉴文言文中的美词美句、好的素材、语言风格等来提高自己的写作能力，使文言文学习与写作训练相辅相成，让文言为学生的习作添光彩。

关键词：文言文    素材   语言风格   写作手法      谋篇布局

现在不少学生怕写作文，他们一遇到作文就头疼，他们的作文不是立意不深，就是语句啰嗦、平淡无味。究其原因有二：一是无米之炊——写作时没素材，好词好句积累量不足;二是有米不会炊——有了主题不会构思，有了素材不会运用。那么，作为一名语文教师，我们如何才能让学生有米炊，而且会炊呢？笔者认为不妨多利用一下我们手中的教材，如教材中的文言文。

目前，中学语文教材中入选的文言文经过时间的筛选，在遣词造句、写作手法、谋篇布局等方面都堪称典范，同时又具有丰富的文化内涵，所以，我们在教学中可以文言文为突破口，促进学生写作水平的提高。那么，我们在教学中要如何做呢？

一、积累文言文中的精彩句段，并做到古为今用

在写作课上，我们常常会看到一些学生已有写作思路却无法表达，他们写出的句子，不是语句不通顺，就是语言贫乏，读起来味同嚼蜡。其实这些都是因为学生大脑中的好词好句储存过少。作为一名语文教师，我们应挖掘教材中优美的文言句段，帮助学生充实大脑。如《论语》中“己所不欲，勿施于人”“学而不思则罔，思而不学则怠”这些富有哲理而又凝练的美句，《兰亭集序》中的“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍映带左右”这些灵动而又浓郁的美句，都是如今白话文所望尘莫及的。教师在进行文言文教学时不妨让学生动笔记下它们，以便今后写作时模仿运用。这样就能强化学生的语言表达能力，使学生不再“似有千言万语，却不知道如何下笔”。

二、积累文言文的写作素材，并灵活运用到写作中去

综合近几年的福建高考作文评分标准以及自己在一线的实践经验，笔者发现如今学生的作文普遍存在一个问题，那就是素材贫乏，或是素材过于陈旧，学生的文章中要么就没有论据，要么就是李白、马克思、爱迪生、居里夫人等频频出现，很多学生的作文如同复制一般，没有一丝新意。这样的文章很难得到高分。那么，如何才能解决这一问题呢？笔者认为可以让学生对学过的文章进行梳理，并收集其中好的素材。如《赤壁赋》一文，苏轼因政治原因被贬，但他却尽情享受“江上之清风，山间之明月”，这种乐观旷达的情怀可用于“乐观”“面对挫折”等话题。又如《廉颇蔺相如列传》中，我们从蔺相如这一角度论证“宽容”这一话题，也可以从廉颇这一角度论证“知错就改，善莫大焉”这一话题的作文，还可以从缪贤这一角度论证“伯乐之重要”这一话题。像这样能做素材的文言还有很多，如果学生能把文言中的这些素材熟记于心，并运用于写作中，就能使作文变得有理有据。

三、在写作中借鉴文言文的语言风格

文言文以其精练传神的语言，千百年来一直为后人所津津乐道，它们中的语言各具特色，有的生动形象，有的说理透辟，还有的典雅厚重，这是现代很多人所望尘莫及的，所以我们可以引导学生去模仿文言的语言风格。翻开近几年的高考优秀习作，有很多文章都是模仿文言文的语言风格而取得高分的。如甘肃曾有一位考生写了一篇《吊屈原赋》，就是模仿《祭十二郎文》中的语言风格，而另一篇高考作文《武侯自责》则是模仿《出师表》中的语言风格，这两篇获得了高分，它们就是从文言文中受益的。

四、写作中借鉴文言文的写作手法

一篇文章好不好，写作方法起着重要的作用。选入教材中的文言文都是经过反复甄选而遗留下来的精品，它们当中有许多的写作手法都值得我们借鉴。如《鸿门宴》一文中，曹无伤、沛公、项伯、樊哙、范增等人物的语言描写清晰地透露出他们的性格特征，这些我们在记叙文刻画人物时就可以借鉴。还有《项脊轩志》中所写的“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎”“此去以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎”等细节的描写，使浓浓的母爱与祖母之爱跃然纸上，这也是值得我们借鉴的。

文言文的写作手法不仅在记叙文中有很多可以借鉴，而且在议论文中也有很多手法值得借鉴。如《劝学》一文中比喻论证和对比论证的方法，特别是比喻论证，运用的更是出神入话。还有《六国论》中的例证法、引证法、对比论证、假设论证，都值得我们借鉴。

五、在写作中借鉴文言文的谋篇布局

一篇好的文章，谋篇布局至关重要。选入教材中的文言文不仅语言方面具有感染力，谋篇布局也堪称典范。如《游褒禅山记》《登泰山记》里的写作思路是我们指导学生写游记类文章的一个很好的范本，而《廉颇蔺相如列传》《完壁归赵》则是我们写人记事类文章的范本。此外，在指导学生写议论文时，还可以让他们模仿《六国论》《劝学》的论述结构。这样，学生有样可循，写作起来就不会再杂乱无章了。

总之，文言文是中国传统文化的重要载体，教师要充分利用教材中的文言文为写作服务，使“学以致用”的教育理念真正得以落实，使学生的文言学习与写作训练相辅相成，从而让文言文为学生的习作添光彩。

参考文献：

[1]中学文言教学中的写作导引[J].语数外学习，2012（8）.

[2]新课程标准背景下文言文教学要有新思路[J].语文教学通讯，2011（2A）.

[3]张书益.《项脊轩志》美在哪里？[J].语文教学通讯，2005（38）.

[4]许红丽.文言文教学中渗透作文教学之我见[J].新校园，2012（9）.