安全困惑：备课时对各种安全隐患如何规避

于素梅 （中国教育科学研究院，100088）

备课系列论文（十七）

安全困惑：备课时对各种安全隐患如何规避

于素梅 （中国教育科学研究院，100088）

体育课堂教学安全一直是学校领导和体育教师十分担心和困惑的问题，一方面担心安全事故的发生，另一方面对安全隐患的有效防范以及安全事故的处理疑惑种种。为此，本文重点从备课环节如何对各种安全隐患进行规避进行讨论，以期为广大一线教师最大限度地做好体育教学安全工作提供有价值参考。

一、安全隐患的危险性及规避的可行性

体育课安全隐患大小不一，其危险程度也各不相同，总体上来说，安全隐患都隐藏着一定的危险性，且需要做好有效的防范工作，以尽可能地减少和防止安全事故的发生。同时，基于种种条件的客观存在，规避其安全隐患也是可行的。

1.安全隐患的危险性有大有小。体育课多数情况下是室外实践课，无论是场地器材，还是组织方式，都存在一定的危险性，隐患大的有可能存在生命危险，小隐患的尽管危险性较小，但也有发生意外损伤的可能。总体上，大小隐患对应不同程度的危险，与此同时，假如发生伤害，其严重性也会随之分层。如果给安全隐患按其危险性大小进行分类，大致可以划分为危险性大、危险性一般、危险性小等三类。例如，在学生严重睡眠不足的情况下，体育课上无论练习长跑、短跑等田径项目，还是在器械体操课上练习跳山羊或跳箱，都有可能发生晕倒或从器械上摔落下来休克，或出现更为严重的伤害。这类情况说明，由睡眠不足这一安全隐患隐藏的较大的危险性不容忽视。另外，处于中等程度的安全隐患而言，其引发的伤害事故也同样不可轻视。以体育课准备活动为例，准备活动不足或未做专门性准备活动，学生在基本部分学习运动技术的时候，也容易出现身体某部位的损伤。如果是短跑课，就有可能出现大腿后群肌肉拉伤等。再者，针对安全隐患危险性小的情况而言，也同样不能掉以轻心。假如是运动中因地面湿滑而摔倒，就有可能出现身体某部位的擦伤；假如是因跑步中地面不平整，踝关节出现扭伤的可能性也会存在等。

2.安全隐患规避必要且可行。第一，任课教师在备课阶段，有较为充足的时间对体育课各环节的安全隐患进行综合分析，也可与此对应提出规避方略。当然，这需要对安全隐患有足够重视的教师才会在这一方面分配一定的时间。第二，基于教师长期的教学工作，已经积累有较为丰富的经验，能够准确判断体育课上哪些环节存在安全隐患，以及如何规避。第三，体育教师一般情况下会对任教班级的学生情况有一定程度的了解，尤其是对哪些学生容易在体育课上不按照教师提出的明确要求参与运动，或故意捣乱课堂纪律导致安全隐患等都能够了如指掌，由学生自身缘故导致的安全事故也可以减少或尽可能地避免。第四，体育教师对安全事故的担忧已经成了较为普遍的现象，对安全隐患进行有效防范的重视已不言而喻。因此，无论是从教师的认识上，还是规避的方法上，都能够体现出体育课上规避安全隐患的可操作性。那么，该如何规避呢？下面从备课环节如何做好该项工作做进一步讨论。

二、备课时对安全隐患的规避方略

体育课上的安全隐患如何规避，关键不是在课堂上才发现隐患，而是在备课环节就要充分考虑哪里有可能存在隐患，并设计如何进行有效规避。

1.对场地隐患的规避。体育课对场地的利用是最为常见，只要是实践课，场地是必备条件。然而，不同的场地上或许会存在一定的安全隐患。就田径场而言，假如是不够平整的土场地或煤渣场地，学生在这样的场地上运动，其发生扭伤的隐患随时都会存在；假如跑道上有小石块等障碍物，学生在上面无论练习长跑还是短跑，甚至是准备活动慢跑，都有可能因小石块被脚踩中而出现脚底部受伤。就篮球场地而言，该类场地不仅存在因采用水泥等材质硬化问题，导致经常在此场地上运动产生膝关节髌骨劳损的隐患，而且，还有篮球场由于铺制木地板并在上面打蜡，出现运动中滑倒摔伤的危险。更有甚者，曾有一所学校篮球场在硬化的时候，图省事将各种画线都用器具刻成了大约有1～2厘米深的槽型，这就更增加了篮球场地的安全隐患的危险性等等。

场地存在的各种隐患都需要在备课的时候做好安全防范设计。不平整的场地上课，如果是坑洼不平，需要在利用该场地活动时对学生做出及时的提醒，如果是有小障碍物，教师就需要在准备活动环节或做其他练习的时候，让学生一边运动一边弯腰低头将其捡出场外。篮球场地如果过硬或过滑，甚至有刻槽等异常情况，学生在该类场地上运动，也需要在备课环节做出充分的考虑，该如何安排练习手段，该如何提出明确要求等都十分重要。场地安全隐患的规避方略，可以写入要求部分，使其更加具体和可操作，并在课堂上及时做出明确要求。

2.器材隐患的规避。体育器材与场地一样，也是体育课上所必备。运动项目类型不同，所需器材的类型和材质不同。但多数器材在体育课上被使用的时候，也会或多或少地存在安全隐患。就体操器械而言，单双杠大多数学校都会购买并安装固定在操场上，该器材的安全隐患不仅是安置的稳固性问题，而且，双杠上做运动时，辅助器械如垫子是否在双杠下面铺垫是判断安全隐患有无甚至大小的关键。山羊和跳箱也是存在安全隐患较明显的器械，不仅要求该类器械质地要有保障，而且，该项运动进行中，踏板的质量和摆放位置也十分重要。一次质量监测过程中，教师给学生做跳山羊示范的时候，突然出现“人仰羊翻”的现象，结果是由于“山羊腿软”所致。说明，山羊的四条腿质量不过关，本身就存在着明显的安全隐患。再有就是器械的规格问题，如排球场上的排球网两边的立柱，假如安置的稳固性、自身制作的精细程度不到位，等安全隐患都有可能隐藏其中。如有所学校的排球网立柱上，刚好在固定网子的下端位置凸出一个钢筋头，一旦有学生撞上，触及到脸部的任何部位，可能会产生严重的刺伤等。

器材及其使用过程中有可能存在的各类安全隐患，都需要事先有充分考虑和安排，否则，就很容易出现质地粗略、使用不当等出现安全事故。备课时要能够事先考虑到，在上课之间要做好安全检查，有没有体操单双杠固定不稳固现象，以及山羊、跳箱的质地以及有无破损等问题。起跳用的踏板也是需要在课前进行安全检查的。假如有任何安全问题，都要在上课前做好有效的规避，山羊假如存在腿软现象，最好不要使用该器械让学生练习，双杠假如固定不稳固，还要在课前先进行加固等。总之，器材使用前的安全检查是极为重要的。除此之外，器材在使用过程中也会由于组织或摆放不当，存在安全隐患，因此，在教案上明确提出具体的安全防范措施不容忽视，如向学生提出明确的使用方法，以及保护器械的要求等，可以减少安全事故的发生。

3.对教材隐患的规避。体育课上选择什么教材，任课教师除了在进行教学设计的时候需要对教材进行分析，还要重视对教材自身存在的安全隐患的全面而深入的分析。不同的教材进行教学的时候安全隐患不同，有的有可能隐患较大，危险性就高，有的可能隐患较小，危险性自然也会随之减小。从另一个侧面来说，就有可能导致的损伤类型而言，有的教材存在急性损伤的可能，还有的教材是短期没有明显的伤害，而是，长期会造成疲劳的积累导致慢性劳损等。例如，游泳，该项目本身的安全隐患较大，出现溺水的可能性始终不能放松警惕；篮球教材的传接球技术，在学生练习的时候随时都有可能因动作错误而导致手指挫伤；篮球教材的高低运球，练习久了，尤其是在质地过硬的篮球场上运动，不仅髌骨劳损有可能发生，而且，腰肌劳损的可能性也存在等。

教材隐患也面临着出现各种安全事故的可能性，因此，做好规避工作也尤为重要。对于游泳等水上运动而言，在备课写教案的时候，要能够安排有针对性的准备活动，做好充分的准备活动，既防止运动中肌肉痉挛，还要在学生进行游泳练习的时候，教师如何做好观察和指导工作，假如有学生出现意外溺水，教师如何进行施救等要做周密的设计等。

4.对学情隐患的规避。学情是学生在兴趣爱好、年龄特点、体能与技能基础等多方面的实际情况。体育课堂教学，不同学生，由于存在各种差异，备课环节，在学情分析上，要强化安全问题。对于兴趣而言，没有兴趣的学生在练习中有可能积极性不高，重视程度不够，思想麻痹大意，安全防范意识淡漠，有可能在练习中出现因注意力不集中而引起伤害事故发生。相反，因有兴趣且太过于兴奋的情况也同样有可能发生安全问题。假如学习的是器材体操，就会因注意力不够集中而出现从器械上掉落摔伤的危险性。不同年龄的学生对安全隐患概念认识不一，对安全隐患规避的理解程度不同，安全防范意识也存在差异。受学生不同体能与技能基础的影响，安全隐患存在的危险程度也略有差别。因此，学情因素的安全隐患分析与规避十分重要。

在对学情因素导致的安全隐患进行规避的时候，课前全面了解任教班级学生的情况，分析其安全隐患所在，在组织教学的各个步骤当中，有针对性地做出合理安排，做出特殊的指导方略。这就要求在备课环节进行充分的考虑和有效的设计，尤其是学生练习阶段的分组形式、练习方式，以及要求提出都要考虑其安全隐患规避的有效操作。当然，体育课上对学生进行安全防范意识的教育和引导，让学生不仅有安全意识，而且有防范能力，更是体育课堂规避安全隐患所不可忽视的。因此，在教学设计文本中，需要在学情分析部分或安全防范部分写清楚如何进行安全教育和引导的内容。从备课中“想到”到设计和教学中“做到”，最终才能“达到”理想的安全隐患的规避结果。

5.对组织隐患的规避。从组织的角度看安全隐患及其规避问题，也是做好安全工作之关键。就日常体育教学活动中的组织而言，经过精心设计的不仅组织井然有序，而且，安全隐患也能够尽可能地避免，假如在备课的时候忽略组织隐患这一重要方面，体育课堂教学中随时都有可能发生危险。例如，组织学生进行跑步的时候，前后学生距离过近，很容易造成踩脚而摔倒现象；组织学生进行体操技巧的各种滚翻练习，假如未能提示学生做动作前把眼镜等坚硬物体取下，就有发生刺伤的可能性；假如软式垒球课上组织学生做棒操或练习击球动作时，学生前后左右散开距离不足，就很有可能发生相邻同学互相被击打的危险；假如篮球课上组织学生进行投篮练习的时候，缺乏有序性，就很有可能出现踩踏球上而发生踝关节扭伤甚至骨折现象等。因此，组织隐患也同样不容忽视。

规避组织隐患需要充分考虑三个方面，一是学习的内容自身的危险性，危险性越大组织工作就需要更精心；二是学生的组织纪律性，组织纪律性越差的班级或个人，组织学习活动时候，就需要提出更加严格的要求，以及做好课堂观察和完善工作，还要在进行教学设计的时候，充分考虑出现某方面突发事件的预案。三是教师的组织能力是否足以能够做好各种隐患的规避工作，尤其是练习方式的安排上，有没有规避安全隐患的能力。教师通过反思，如果不具备或在这方面的能力有不足，就要加强学习并提高责任意识，最大限度地避免因组织不当导致的安全事故发生。例如，在一节鱼跃前滚翻课上，教师组织学生四人一块垫子，两两相对站立直体倒垫练习，一旦练习中出现两两头部相撞，这样的事故发生就将十分严重，这是缺乏组织能力的教师设计的练习方式。这节课上未发生安全事故其根源不是教师及时发现了组织练习的隐患所在，而是学生在听到教师的口令后，倒垫之前，几乎所有的学生都稍稍向后退了一步，说明学生已经感受到了该项练习有可能发生头部相撞的危险。

6.对天气隐患的规避。天气是指某一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。天气现象包括风、雨、雷、雹、霾等。体育课多在室外开展活动，因此，天气因素与其息息相关。尤其是雾、霾、风、雨、雪、雷等恶劣天气，假如体育课遇到这样的天气，更要充分考虑其安全隐患。夏季炎热酷暑的天气，冬季寒冷且风雪交加的天气等更是防暑、防冻应重点关注的安全问题。其中，风，是难以避免的自然现象，体育课时间如果偶遇刮风天气，备课的时候，就要充分考虑风向，以及风级，是室外还是调整为室内，以及风级小的时候，包括站队的方向，练习位置的选择等都要做精心的设计。雨雪，作为一种天气现象，对体育课的影响也是不容忽视的，不仅需要对临时有可能出现的这种天气有预案，而且，在备课的时候最好能够提前查看天气预报，如遇阴雨天气，就要有室内室外两种可能的选择。室外阴天无雨与有雨的教学设计要有明确区分，其目的是为了确保学生的身体健康和安全保障。雾霾，这样的气象情况现在越来越常见，也应引起广泛关注。夏天防暑和冬天防冻的预案因项目不同应采取不同的预防措施，如带防护用具上课等。总之，天气隐患的规避也是确保体育课安全的关键。

三、结语

尽可能地确保体育课安全，有诸多影响因素需要关注，因为，不同的安全隐患假如不及时规避，可能造成严重程度各异的运动伤害，给学生的学习和身心健康都会带来一定负面影响。既需要广大体育教师进一步明确安全隐患的危险性，更需要针对不同的因素如场地、器材、教材、学情、组织、天气等在备课环节充分考虑规避的全面性与具体化，将安全隐患尽可能得到合理规避。从而促进体育课堂教学的有效性。