探索少数民族大学生的思想特点以及教育方法

齐海山

随着全球经济一体化的快速发展，大学生的思想发生了一些转变，这些变化为高校开展思想政治教育工作增加了难度。少数民族大学生的人数虽然比较少，但其地位却比较高，受到了人们的广泛关注。少数民族大学生由于自身所处环境的不同，其思想和一般的大学生既有相同之处，也有不同之处，因此，在对少数民族大学生进行思想政治教育的过程中，应该注重其自身所具有的独特性，在不扼杀其具有个性、并且正确的思想基础上，开展思想政治教育，促进少数民族大学生更好地发展具有重要的意义。

一、少数民族大学生的思想特点

少数民族大学生思想具有一定的特点，这些特点有两方面，一方面是具有积极意义的特点，另一方面是具有消极意义的特点，本文对少数民族大学生具有的思想特点进行了深入地分析，具体的内容如下：

（一）少数民族大学生具有积极意义的思想特点

第一，在政治方面。少数民族大学生由于生活环境的不同，所以他们对国家的政治事务十分的关注，充分相信国家的领导集体，支持党的执行思想和理念。少数民族大学生具有较高的政治素养，具体表现在以下三点：首先，非常关注国家内部的政治变化；其次，对党的信任度比较高；最后，热爱祖国，支持党的发展观念，认同感比较强烈。

第二，在道德观和价值观方面。少数民族大学生思想在道德观和价值观方面具有一定的特点，大学生在成长的过程中，以实现社会价值为目标，不断完善自身的理想，使两者保持在统一的高度上，为了满足当前社会价值提出的要求，会对自身进行严格的约束。少数民族大学生具有积极向上的精神面貌，并且还具备较高的道德素质，面对生活、学习等充满干劲，当自身取得成就的时候，不骄不躁，当面临失败的时候，不气不馁，具有健康、乐观的状态[1]。与此同时，少数民族大学生在约束自身行为的同时，还对社会中的一些不良现象有着厌烦的情绪，可以明辨是非，具有正确的道德观。

第三，在宗教观以及民族观方面。我国明确规定宗教信仰自由，少数民族大学生具有自由选择宗教信仰的权利，大学生在看待宗教信仰的时候，可以站在理智的角度上，正确的看待宗教信仰，对其发展过程以及功能等有着正确的认识，与此同时，还能够将宗教信仰中存在的一些消极因素排除出去，降低这些因素对自身产生不利影响的程度。

（二）少数民族大学生具有消极意义的思想特点

第一，缺乏理想信念。少数民族大学生背负着传承少数民族文化的重担，因此，少数民族大学生应该具有坚定的理想信念，为少数民族的繁荣而奋斗。在实际情况中，少数民族大学生缺乏理想信念，人生态度较为消极，这对大学生以后的发展有着不利的影响[2]。另外，少数民族大学生对政治进行鉴别的能力也比较低，此种消极的思想特点，对大学生的发展有着极为不好的影响。

第二，功利性比较严重。少数民族大学生受生活氛围的影响，过分注重对经济利益的追求，为了满足自身的利益，会努力争取入党机会，将加入党组织，成为一名光荣的共产党员当作实现自身利益的途径，此种思想观念是错误的，严重忽视了党员应该具备的带动作用，无视了作为一名党员应该承担的责任，功利性比较严重。

第三，对网络信息的辨认能力不强。少数民族大学生受经济条件的影响，可能家中没有计算机，直到大学才接触到计算机，此种情况就使得大学生对网络有着极大的兴趣，在使用网络的过程中，对一些消极信息的辨认能力不强，从而导致其沉迷于网络中，不能正确的使用计算机网络，发挥其应用的积极作用。

二、少数民族大学生思想政治教育的方法

少数民族大学生是传承少数民族文化，推动少数民族发展的动力，因此，做好少数民族大学生思想政治教育是非常有必要的。有效开展少数民族大学生思想政治教育的方法有以下几种，本文对其进行了具体的分析，内容如下：

（一）遵循正确的原则开展教育

在开展少数民族大学生思想政治教育的过程中，应该遵循正确的原则开展教育，主要的原则有以下几点：

第一，尊重少数民族文化。我国是由多个少数民族组成的，这些少数民族独有的民族文化，构成了我国独具特色的文化，值得永久的传承下去。少数民族大学生从小生活在独特的环境中，少数民族的传统文化已经深深地根植在他们的思想中，在大学生的学习、生活中，这些独特的文化可以得以展现。因此，在进行少数民族大学生思想政治教育的时候，教师要尊重学生所表现出的民族文化。在教学中，教师可以采用少数民族文化中的精髓文化，通过精髓文化对学生进行教育，并将少数民族文化和当前我国的社会主义教育进行有效的融合，进而发挥少数民族文化的作用，推动思想政治教育的发展，与此同时，教师还应该尊重文化所具有的差异性，不同民族所形成的文化是不同的，表现的方式也存在着差异，因此，在教育中，教师应该尊重这些差异性[3]。

第二，坚持以人为本。以人为本是我国科学发展观的核心，是党全心全意为人民服务的宗旨，因此，在思想政治教育中，教师应坚持以人为本的原则来开展教学。坚持以人为本的原则开展教学，首先要关心、理解大学生，站在少数民族大学生的角度上思考问题，对他们进行鼓励、引导，帮助大学生树立正确的思想观、道德观和价值观；其次，教师要尊重少数民族大学生的风俗习惯，并在此基础上对大学生进行引导，促使大学生可以正确的认识自身所承担的责任，并为之付出努力；最后，教师应对大学生思想意识所具有的规律性进行深入地研究，然后在研究的基础上开展教学。

第三，将课外教育和课堂教学进行融合。教师开展少数民族大学生思想政治教育，主要的阵地就是课堂，在进行课堂教学的过程中，教师应该讲授中国特色社会主义理论等内容，以此来帮助大学生树立正确的思想观、价值观以及道德观。教师在利用课堂进行教学的过程中，要将课外教育与之相融合，设计一些课外实践的活动内容，通过实际体验，帮助学生更好地掌握思想政治知识。另外，还可以通过讲座、知识竞赛等方式来让学生进一步的理解思想政治内容，进而培养学生应用相关知识解决生活中存在的实际问题的能力。

（二）运用教育载体有效的开展教学

教育载体有很多，其中比较重要的载体有课程、文化以及管理，这三方面载体在教育教学中的有效应用，对推动教学发展有着积极的影响。本文对此三种载体在少数民族大学生思想政治教育中的有效应用进行了深入地分析，内容如下：

第一，课程载体。所谓的课程载体，就是指教师通过课堂教学的方式来开展思想政治教学，课程载体具有系统性以及稳定性等特点，其主要是由两种类型的形式组成的：第一种是人文以及专业课程。人文以及专业课程，可以帮助教师在潜移默化中对学生的思想进行影响；第二种是思想政治理论课。此类型中主要包括毛泽东思想、马克思列宁主义以及中国特色社会主义，教师通过这三方面的知识对学生进行引导，然后帮助学生树立正确的思想观、民族观等。教师应用课程载体进行教学，首先，需要进行科学的灌输，就是将教学和育人进行有效的结合，不采用教条式的灌输方式传授知识，而是采用科学的灌输方式来进行教学；其次，教师应该创新教学方式，丰富教学内容；最后，教师应该对国家的政策和方针以及少数民族文化有着一定程度的了解，在教学中尊重这些特有的风俗[4]。

第二，文化载体。教师应用文化载体进行教学，应该开发物质文化载体。物质文化载体主要包含政治环境、经济环境等内容，教师在进行教学的过程中，应该列举一些国家对少数民族进行建设的内容，将现在少数民族的发展现状和以前少数民族的现状进行对比，让学生切实的感受到改革发展的效果，进而增强思想政治教育的效果。与此同时，教师还应该开发精神文化载体。精神文化载体是通过软件的形式呈现出来的，是少数民族大学生思想政治教育中的核心，因此，教师应该开发精神文化载体，通过发挥精神文化载体的作用，促进政治教育的发展。另外，教师还应该开发制度文化载体。其中主要包括国家对宗教信仰的政策，和少数民族有关系的法律法规等。其中尤为重要的内容就是民族区域自治制度，教师可以通过对此制度的详细讲解，让大学生明白国家对少数民族地区发展的重视，进而促使少数民族大学生可以树立正确的观念，为少数民族地区的发展而努力。

第三，管理载体。教师在应用管理载体进行教学的过程中，需要做到以下几方面内容：首先，教师要提高自身对管理载体的认识。教师只有深刻的意识到管理载体对思想政治教育的影响，才能在教学中应用管理载体，进而发挥其作用，促进思想政治教育的发展；其次，教师要提高自身的综合素质。教师应用管理载体水平的高低，对管理载体的作用有着不容忽视的影响，因此，教师必须提高自身的综合素质，有效的应用管理载体进行教学。一方面，教师要提高自身的组织管理能力，教师和学生之间进行友好的互动，可以使课堂教学氛围更加的轻松、活跃，师生之间和谐相处，对教师开展少数民族思想政治教育有着积极的作用[5]；另一方面，教师要提高自身的思想素质。良好的思想素质是教师做好思想政治教育的基础，若是教师自身的思想政治觉悟不高，会对学生产生误导作用，因此，提高教师的思想政治觉悟水平是非常有必要的。

（三）创新教学方法

教师在进行教学的过程中，应该逐渐地摒弃传统的教学方法，采用创新的教学方法开展教学。首先，教师应该在教学过程中，理论联系实际，将教材上和少数民族地区发展有关联的内容和具体的案例进行结合，增强教学内容的说服力，让学生可以更加深入地理解思想政治内容；其次，教师在教学过程中，应该应用多种探究模式，拓展学生的思维。教师可以根据教学内容设计问题，然后在课堂上提出问题，让学生进行思考，在学生思考的过程中，教师可以给予引导，并为学生提供相关的资料，从而促使学生可以通过阅读、分析资料找出问题的答案，当学生自己找出问题答案之后，不仅会对问题有着深刻的记忆，对其答案也会有着深刻的印象，这样学生自然而然地就会记住思想政治知识点；再次，教师可以将少数民族大学生思想政治教育和其他学科联系在一起，通过构建联系，让学生在学习其他内容的时候可以联想到思想政治知识点，进而促使学生更好地掌握思想政治知识。

三、结语

综上所述，少数民族大学生的思想具有一定的特点，此种情况就导致少数民族大学生思想政治教育和一般高校的思想政治教育有所区别。教师想要做好少数民族地区的思想政治教学，就应在教学中尊重少数民族地区的文化和风俗习惯，并在教学中采用创新的教学方法，通过有效的应用教育载体来开展教学，进而实现教学目标，为少数民族大学生更好地发展奠定良好的基础。

[1]格日勒图.把握少数民族学生的思想特点有针对性地开展思想教育工作[J].内蒙古民族大学学报,2010,16(1):109~110.

[2]章德林,康胜利.内地高校新疆少数民族大学生思想政治教育工作初探[J].江西中医学院学报,2011,23(03):61~63.

[3]斯日古楞.关于少数民族大学生思想教育和管理工作的几点思考[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版)2010,12(04):4~5.

[4]陈明,金培玲.青海少数民族大学生思想政治教育特殊性研究[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版),2012,34(4):140~144.

[5]殷冀锋,佟晓露.契合新疆少数民族大学生特点的思政理论教学探析[J].兵团教育学院学报,2012(05):12~14.