点燃“心灯”

俞晓蕾

一直有不定时、不定点阅读的习惯。书种很杂，喜欢就读；摆放很乱，马桶边亦有；数量众多，垒垒叠叠。所以，家里常显得有些凌乱。总能瞥见爱整洁的婆婆为了整理这些“烂摊子”时深皱的双眉。会有尴尬的时候，但内疚总在不久后烟消云散，还是我行我素，读到哪，摊到哪。也正是这样的“不良”阅读习惯，造就了本能排斥阅读“推荐书目”的结果。《幸福教师五项修炼——禅里的教育》却是个例外。“幸福” “修炼”“禅”这样的字眼，莫名地吸引了我。

心灯，未被点燃

《我们都是燃灯人》写道：教育的首要任务，就是点燃心灯。点燃学生的心灵之灯，必须靠教师的心灵之灯，必须先点亮教师的心灯。

拿起书，翻开阅读，映入眼帘的自序《我们都是燃灯人》，深深地撼动了我的内心。“茹素”这个小尼姑，穷其一生去参悟祛除私念之法，找寻师傅口中的那盏“灯”。

故事末尾写道，“只有抛弃身外之灯，点一盏心灯，才能真正照亮自己”。忽然觉得自己就像那个“茹素”，世间又有何其多的“茹素”，我们在生存的同时，试图找寻让自己内心“自在、解脱”的方法。只是“茹素”在圆寂前夕，参透了；而我只能纠缠在繁杂、混乱的心迹里，挣扎着往前行进。心灯未被点燃，承受着生活的种种修炼，朝着“幸福”的方向，踽踽前行。

完美，原是陷阱

《完美是完美的陷阱》写道：我们所生存的世界，原本就是不完美的，我们所置身的社会，从来就没有完美过。而追求完美，正好成了社会发展、人类进步的动力。但是，绝对的完美，却是一个漂亮的陷阱。

2013、2014年的暑期，于我来说，充满了“痛苦”。原本的假期，可以享受自在的旅行、风一般的自由。然而一个高级职称的说课任务，把自己折磨得够呛。从不怀疑自己业务的能力，但是2013年说课失败的结局，着实如重拳般地打倒了我。

不是偷懒没准备，也坐了下来好好研究了课文，好好准备了一些说课稿，但是结果完全超出了自己的预想。当清晰的“D”字出现在电脑页面上时，内心瞬间冰凉，跌入谷底的糟糕心情，把自己卷入了无尽的痛苦中。此后的数日，夜深人静时，眼泪会满溢，在苦痛的煎熬中，我无法停止反省失败的真实原因。

准备高级的各种材料，过程是繁杂、艰辛的，所以很多人都不愿走上这条折磨人的路。但是，当人的内心滋生出一个欲望，它就像一个诱惑，引你“急着”不断伸手获取，占为己有。而这一路，前半程我走得太顺了，当最后一关横在眼前时，我抬头望见了前方的终点，那一抹胜利的曙光照得我满心荡漾。漂亮的完美一仗，即将上演。

我“急”不可耐，准备说课稿时，只是挑了些自己喜欢、擅长的文章，做了自认为“十足”的准备，胸有成竹地走进说课现场。可是命运捉弄人，抽签得到的说课题目完全不在我的准备范围。那时的内心突然间失衡了，一股抗拒的力量充斥了我的全身。1个小时的准备时间莫名过去，带着这份抗拒，我遇上了理论建树极高的主考官。他挑剔我的论文理论支撑不够，我以一线老师擅长实践来辩驳。那一刻的我，浑身像长了刺一般，抵抗、辩驳。我只想证明我也是实干家。更重要的是，潜伏在内心的欲望，在即将到手的成功面前，暴露无疑。结果可想而知，我的不谦虚，不聆听，只能让我失魂落魄般走出考场。

那段失败的记忆，我刻意地回避，选择性遗忘。自小追求完美的“我”，根本无法接受这个“不完美”的结局。我排斥身边好友的安慰、开导，听不进最亲近的人的点滴关心。在“完美”的泥沼中，越陷越深。

退步，亦是成长

《退步原来是向前》写道：日本近代剑道大师宫本武藏对其高足柳生如是说，如果你的两只眼睛死死盯着“成功”二字，哪里还能看得清自己？当一流剑客的先决条件，就是永远留一只眼睛看自己，不断反省自己！

时间在走，日子在过，苦痛渐渐淡忘。2014年的暑期来临，说课这道坎再次摆在了眼前。我没了当初的勇气，却也除去了身上的锐气。依旧埋头的准备，当一篇篇熟悉的课文出现在眼前时，我低下了头，沉浸书海，一次次认真研究，一次次努力创写授课思路。说课稿的日渐清晰，让平静取代了急躁，我的内心悄然发生了变化。我分明感受到了自己的成长，知识的沉淀。许多平时教学中来不及深思的问题，这一刻，我有了充分的反思；许多生疏的教学理论知识，此刻，也能轻松驾驭运用。

再次走进说课现场时，没了去年的忐忑不安，除了沉浸于表达自己的说课想法，我更用心聆听了专家对我论文不足的种种意见。走出考场的那一刻，我知道，无论这次的结果是成或败，我都能接受它，因为我清楚地见证到了内心的成长。

2014年的说课，最终以“B”而告终。当电脑屏幕显示时，我显得异常平静，平静得都没把成绩告诉那些关心我的朋友们。朋友们猜疑我是不满意这个成绩，其实只有自己知道，这是我目前能获得的最佳成绩，因为我的水平就在那。

迈过这个坎，回看走来的路，其实，它真没当初想象的那么难。然而，最后关头，我却走得那么累。我把课文当成对手，把论文当成对手，更把专家当成对手，却不知真正的对手只有一个，他一直在我心里，如影随形。他就是我自己。

我是败给了自己的心态，换句话说，我是败给了自己。

禅宗认为，每个人都有天生的佛性，只要向内参省，明心见性，就会自在圆满；而向外求索，挂碍愈多，便愈难证悟。

说课，答辩，原本是个很有意义的过程，可是我对结果的私念、欲望，让我迷失了自我。我试图通过求得的成绩，“急着”证明自己的能力，自己的价值，然而“挂碍愈多，便愈难证悟”。

燃灯，勇敢前行

《教育就是一场“修行”》写道：修行，就是让一个人不断地增长智慧和善心，不断成为更好的人，并因此有更美好的人生。对教师而言，这种修行，除技术和能力层面外，还包括生命状态和精神境界，通过“修正行止”，完成生命的成长和精神的丰富。

教学生涯中，我倦怠过，迷茫过。开学的师德培训，校内数位优秀教师和外请的区级名师轮番演讲，我都认真聆听。听的目的在于寻找差距，更是为了寻求更好的自我成长之道：怎样的教师才是成功的、优秀的；教师的价值如何衡量。

报告都很精彩，个个都是成功的案例，然而听得越多，自我的迷失愈发严重。我想，人与人是不同的，用的方法、走的路不同，甚至要到达的终点也不尽相同。教育是孤独者的事业，我需要内心的力量，点燃“心灯”，才能勇敢前行。

感谢2013、2014年暑期的“历练”，它让我看到“自我”，一个欲求不断的渺小的我。曾经取得的种种教学成绩，种类繁复的荣誉，任何外在的形式都不能证明我的能力、我的价值。

能力、价值，一切由自我衡量。只有学会悦纳自己、丰富自己、成全自己，才能让自己的心灵始终饱满、温润、宁静、敞开，始终保持精神的愉悦、智慧的明亮，始终保持教书的睿智、育人的清醒，这既是对教育的责任和担当，也是对自己的修炼与提升。

我们唯有用万劫不灭的心灯，才能照亮自己，温暖自己，也照亮和温暖每个经过我们身边的人……