四川省阳光体育示范学校评估细则修改前后对比研究①

曹书芳　李　滔（大竹中学 四川达州 635100）

四川省阳光体育示范学校评估细则修改前后对比研究①

曹书芳李滔
（大竹中学 四川达州 635100）

摘 要：该文主要应用文献资料法、专家访谈法、对比分析法、逻辑分析等方法，对阳光体育示范校评估的意义，评估细则修改前后两次的对比研究，结果发现：阳光体育示范校的评估对学校体育的发展，学生的健康成长有重要的意义；修改后的评估细则更注重学校体育文化氛围的建设及体育科研、学生体质健康测试。通过该文研究目的是为了更好地完善阳光体育示范学校评估体系，为今后参评学校顺利通过评估提供理论指导及参考依据。

关键词：四川省 阳光体育示范校 评估细则 对比研究

为了青少年学生的体质健康，更好地开展学校体育工作，促进阳光体育运动的全面发展。2012年7月24日，四川省教育厅下发了：“关于评选四川省‘阳光体育示范学校’的通知”（川教〔2012〕147号），四川省共有631所学校候选评估，经过专家组一年多的考核与评估，2013年9月，教育厅将成都七中等195所学校命名为阳光体育示范学校。2013年11月1日，四川省教育厅下发了：“关于开展第二批四川省阳光体育示范学校评估工作的通知”（川教函〔2013〕737号），在原来评估细则的基础上又做了进一步的修改。该文通过对前后两次的评估细则进行对比，目的是为了更好地完善阳光体育示范学校评估体系，为今后参评学校顺利通过评估提供理论指导及参考依据。

1　研究对象与研究方法

1.1研究对象

该文以候选评估四川省“阳光体育”示范校的学校为研究对象，随机抽样选取成都市、德阳市、绵阳市、南充市、广安市、达州市准备评估阳光体育示范校的学校进行调查研究，抽样选取其中的学校领导、体育教师调查研究。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅中国知网期刊数据库中关于阳光体育、示范校评估等资料，检索历年来有关阳光体育、学校体育、评估细则等方面相关理论与实践问题的相关图书著作、论文期刊、硕士及博士学位论文、调查研究报告、相关数据统计资料等。

1.2.2专家访谈法

通过采访评估组的专家领导，了解评估过程关注的重点，评估过程中存在的问题，从而更好地指导评估学校。

1.2.3对比分析法

通过对修改前后的两次评估细则进行对比，分析前后两次评估细则的不同，总结出评估的重点，应对措施。

1.2.4逻辑分析法

通过总结和分析相关的文献资料，并对调查和访谈的结果进行归纳总结，结合文献资料，提出阳光体育示范校评估的合理建议。

2　阳光体育示范校评估的意义

通过对“阳光体育示范校”进行评估，可以客观、全面地认识评估学校“阳光体育运动”实施中所取得的效果，为学生、教师、学校领导以及相关领导机构提供自我权衡、思考与展示的平台，激励相关人员更好地持续开展“阳光体育运动”；并且有利于促进组织领导反思评价结果，总结“阳光体育运动”开展过程中所取得的成绩和存在的不足，检验是否取得了预定的良好结果。

阳光体育示范校评估，可以调动评估学校的积极性；推动学校体育教育的改革，使体育课程设置与教学模式等方面更贴近学生的现实需求，贯彻“健康第一”的指导思想；推进校园文化建设，使体育文化建设和发展朝着科学化、系统化的方向发展，最终达到通过阳光体育整合学校体育资源的目的。

同时，对“阳光体育示范校”进行评估，还为老师、学生、学校发展、体育课程、课外体育活动开展等提供积极的导向作用，应用阳光体育对“阳光体育示范校”评估细则，检验评估细则中的各项内容、各个环节存在的问题，阶段性进行效果评估。发现问题-解决问题-更新评价体系，采取实效性操作方法，使得“阳光体育运动”不流于形式，长期有效的坚持下去，逐步地实现“阳光体育运动”可持续发展战略目标。更好的促进青少年的健康成长、促进社会的和谐发展，通过这一研究，目的是为更好的促进“阳光体育运动”的长效持续发展提供理论指导和参考的依据。

3　四川省阳光体育示范学校评估细则修改前后对比研究

表1　修改前后评估细则对比

3.1评估项目、内容及其所占比分

通过对比前后两次的评估细则，可以看到，评估项目都是五项，2013年10月的评估细则增加了新的内容，由以前的“体育教学”改变为“体育教学与科研”，“校园体育活动”扩展为“校园体育活动、文化建设及示范作用”评估项目的改变也带动了评估内容的改变，在原来单纯重视和评估体育教学的基础上增加了体育教研活动一项，重视科研能力及科研成果的检查。校园体育活动一项的改变，新增了校园体育文化建设及示范辐射作用，更加重视学校体育文化氛围的塑造及对周边及下级普通学校的示范引领辐射作用。

比分发生最大变化的是“学生体质健康测试”由20分增加到80分，可以看到对学生体质健康的重视程度加大。在调查及访谈中也发现，在阳光体育示范学校评估验收中，对学生体质健康标准测试数据的真实性，分析报告、整改意见等也引起专家组的高度重视。

3.2评价指标及其比重

3.2.1组织与管理

修改后的评估细则增加了校长的责任，要求校长熟悉并自觉贯彻学校体育政策法，规权重由16分变为20分。对学校体育的目标制定更加详细，包括学生体质健康目标、体育技能目标（5分）；建立切实可行的实现体育目标的运行机制，保障措施（5分）。

3.2.2学校体育条件

通过前后两次评估细则的比较，修改后的评估细则，增加了对体育教师福利、待遇及评优评奖等确身利益相关的规定，提高了体育教师的待遇，提出体育教师在职称评定、评奖等与其他学科一致，而且早操及大课间、课外活动等都要计算工作量，一定程度上提高了教师的待遇。另外，重视体育教师外出学习培训机会，在教师装备上面也提出了更高的要求，要按当年的物价水平配备。在体育场地设施一项中，也增加了评估内容，不仅要配备齐全体育器材、设施，而且要求要定期维护，对于消耗损坏的器材要及时更新及补充。这就要求评估学校加大对体育经费的投入力度，保证学生正常的器材设施使用。

3.2.3体育教学

修改后的评估细则，要求有两个以上的科研课题。

3.2.4校园体育活动

在大课间活动安排上新增了对特殊体质学生的安排，并增加了文化建设及示范作用，如：C25（20分）、重视校园体育文化建设，注重运动场地周边美化，在校园内设置体育与健康知识宣传栏（10分）；学校有组织的开展阳光体育先进班级建设，每年评选、表彰阳光体育先进班级及《国家学生体质健康标准》测试达到优秀级的学生（10分）。C26（10分）、主动传播体育管理和教学先进经验，为当地学校提供教师培训、教学研究、课程资源等方面的支持，在区域内起到示范辐射作用。

3.2.5学生体质健康标准测试

权重由10分变为25分，要求学生体质健康测试数据逐年提高。权重由10分变为55分，新增了：对测试结果进行认真分析并提出有针对性的改进措施（10分）；测试结果及时反馈到学生及家长（10分）。学生体质健康标准测试结果优良率达到40%以上，合格率达到90%以上（20分）。

4　结语

通过对前后两次评估细则对比，可以看到修改后的评估细则中加大了体育科研、学校体育文化的示范辐射作用、学生体质健康测试数据真实性及分析报告的比重。建议需要评估的需要在重视大课间现场及学校场地器材设施投入外，注重对体育科研的投入，挖掘教学及大课间、课外活动、训练比赛中的现实问题，深入研究，以科研带动学校体育更好发展，另外注重学校体育文化氛围的建设，确保每年学生体质健康测试过程及结果的真实有效性，并对结果做出合理的分析。

参考文献

［1］四川省教育厅.关于印发《四川省阳光体育示范学校管理办法》、《四川省艺术教育特色学校管理办法》的通知（川教〔2014〕7号）［R］.2014-01-15.

［2］四川省教育厅.关于评选四川省“阳光体育示范学校”的通知（川教〔2012〕147号）［R］.2012-07-24.

［3］四川省教育厅.关于开展第二批四川省阳光体育示范学校评估工作的通知（川教函〔2013〕737号）［R］.2013-11-04.

［4］四川省教育厅体卫艺处.首批四川省阳光体育示范学校评选工作总结［J］.中国学校体育，2013（12）：22-23.

中图分类号：G807.3

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）05（c）-0217-02

基金项目：①四川省哲学社会科学重点研究基地、四川省人文社会科学重点研究基地——西华师范大学四川省教育发展研究中心立项项目，课题编号：CJF14061。

作者简介：曹书芳（1987，4—），山西晋中人，硕士，中学一级教师，研究方向：体育教学。李滔（1964，4—），四川达州人，硕士，中学高级教师，研究方向：体育教学。