培养仁爱之心 培育正当行为 引导入情入境

陈忠孝

2011年版《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”该标准深刻全面地体现了在小学语文教学中融入人文价值的重要性。小学语文教学中融入人文价值所涉及的内容相当广泛，在日常的教学活动中我尝试采取以下三个方面的策略，进而达到该标准的预期目的。

一、在语文课堂中培养小学生的“仁爱之心”

“仁爱”是重要的人文价值之一。我们的语文课本里，有很多课文都渗透“仁爱”教育。我们可以在传授学习方法之余，培养学生的仁爱之心。《窗前的气球》是二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。通过本文的学习，学生能充分感受到科利亚同学的关心、关怀之情，从而体会到要在生活中关爱他人、珍惜友情。

教学中，我借助导学案，让学生明确本课的学习目标，精心设计“自学导航”，让学生思考：窗前的气球，是谁送给谁的？为什么要送气球？这是两个很关键的问题，学生在思考的过程中能感受到浓浓的友情，体会到友情的可贵，认识到要为有困难的人送去自己祝福。课堂结束的时候，我运用了静思，学生安静地闭上眼睛，专心地听我朗读课文，再一次走进课文，感受深刻的友情，明白到要学会关心他人，有仁爱之心。

就这样，学习了这一组以“关爱他人”为专题的课文后，我能感受到学生在关爱他人方面的表现更明显了。 “仁爱”真是一种巨大的力量，让班集体更温馨、更和谐，学生更融洽。

二、在语文课堂中培育小学生的“正当行为”

“要控制好自己的行为，必须具有辨别力，因为在判断错误行为时必须要用到辨别力……切不可让错误行为去伤害别人。”“正当行为”是五大人文价值的其中一个，它包括：礼貌、整洁、尊重、责任感、服务、勇气、义务和自我控制。这段时间，我着重帮助学生养成对“正当行为”的“自我控制”。

二年级的男孩子活泼好动，课堂上有时很难做到“自我控制”。 A同学正在专心致志地玩着尺子和铅笔，头也不抬，把自己置身于课外;B同学则神游太空，眼睛没有焦距，尽情地发呆;C同学手舞足蹈，兴奋得很，自得其乐。这些情景常出现在语文课堂上，是学生缺乏“自我控制”的表现。虽然他们都清楚课堂的要求，但控制不了自己，不能静下心来专心学习。如何帮助他们搬开这个“拦路虎”，让他们做到“自我控制”呢？我充分发挥了赏识和批评教育。当他们专心学习时，我就给予大拇指和赏识的眼神，并播放优美的音乐，让他们感受到“自我控制”带来的好处。当一些学生无法控制自己时，我只有不厌其烦，不断督促，并借助学生的力量，让学生互相提醒。屡教不改时，只能在课后继续教育，并采用“补习”的方法，让他们在别人玩耍时补回之前的学习。

作为老师，我们要耐心帮助学生养成良好的“自我控制”能力，拥有正当行为，让学生渐渐具有辨别力，尽量不出现错误行为，不让错误行为影响自己，更不能因为错误行为去伤害别人。教师对学生行为的培育尽可掌控于小学语文课堂内外。

三、在语文课堂中引导小学生“入情入境”

静思，是一种让师生在短时间内放松的技巧，也可以用来集中孩子们的注意力;从另一个角度来讲，静思也是一种对自我情绪的调整，通过静思可以让情绪平和。想象静思是很常用的一种静思方式。

《“红领巾”真好》是二年级上册第七组教材中的一首小诗。两幅课文插图形象传神，文章采用拟人的手法，向我们展示了小鸟的快乐、活跃和勤劳。“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，爱护鸟类”的主题。课后男孩的思考：“除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？”耐人深思。

课堂上，播放一段鸟儿在森林中鸣叫的轻音乐，孩子们闭上眼睛，竖起耳朵，我就轻声描述音乐所展示的美妙画面：清晨的森林，雾蒙蒙，可爱的小鸟在林间叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛;太阳出来了，机灵的小鸟扑棱棱，飞来飞去，不停地捕捉害虫，保护翠绿的树苗。孩子们用心倾听着，似乎看到了诗歌所描述的情境，看到了快乐、勤劳的小鸟，爱鸟之心油然而起。这样，“保护自然，爱护鸟类”的人文价值观念就悄悄地在静思中进入了孩子的心灵。

语文教学中还有诸多融入人文教育的方法。我们完全可以发挥课文本身所固有的情感、态度和价值观，有目的、自觉地以教材中感人的事迹，高尚的思想情操等熏陶学生，教育学生，在学生的心灵上播撒做人的良种。妥善寻找教学与育人的最佳结合点，在“渗透”、“滋润”和“融入”上下功夫，从语文教学的各个方面、各环节仔细揣摩，有机地进行人文教育。

我们认为，在教书育人的过程中，书本知识的重要性不言而喻，而书本知识之外的抑或与书本知识有关联的情感教育、良知教育、品质教育、人文教育等同样不可或缺，因此，在小学语文教学中，语文教师应该穷尽一切方法和策略，让小学生在学习语文知识的同时，潜移默化地、自觉地将人文价值融入小学语文教学之中。

【作者单位：岷县蒲麻镇中滩小学  甘肃】